如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性

鄭雅涵 李宣霖

摘 要：教育具有選擇、傳遞知識(shí)和技能的功能，但是隨著現(xiàn)在教育的普及，很多學(xué)生并不能將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)生對(duì)于突發(fā)性的問(wèn)題經(jīng)常反應(yīng)遲鈍，并且工作起來(lái)具有機(jī)械性。全文對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)造性進(jìn)行了解答，并且通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料內(nèi)容進(jìn)行研究和分析。這篇文章分析了目前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及影響因素，講述了怎樣教育學(xué)生形成自主性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 自主性 創(chuàng)造性

一、目前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及影響因素

1、目前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題。如今的舞蹈發(fā)展并不完善，在舞蹈教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上都存在很多問(wèn)題。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏自己的思考和創(chuàng)新。而老師的教學(xué)方法也存在問(wèn)題，因?yàn)槲璧甘潜容^放松的，但是嚴(yán)肅的課堂氣氛讓學(xué)生不能好好發(fā)揮。2、目前影響舞蹈教學(xué)的因素。在日常舞蹈教學(xué)中，老師的專業(yè)水平和教學(xué)方式能不能給學(xué)生帶來(lái)積極的引導(dǎo)，教師是否有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，有沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)和充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性不夠，通常太過(guò)于依賴?yán)蠋熁蛘邉e人的意見(jiàn)，學(xué)生被動(dòng)地接受以教師為中心的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)對(duì)舞蹈有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵抗的情緒，也使得教學(xué)效率降低。這與家庭背景也有一定的關(guān)系，不同的學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，接受不一樣的文化教育，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。

二、教師在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈老師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的身體差異和實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要靈活的變通教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且用心感受學(xué)生所表達(dá)的情感。把學(xué)生帶入充滿樂(lè)趣的舞蹈學(xué)習(xí)中去。2、具有調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。舞蹈老師不僅要做學(xué)生的良師，還要當(dāng)學(xué)生的益友，這樣不僅僅讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟舞蹈，增強(qiáng)師生間的相互信任，還有助于消除學(xué)生對(duì)老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)與民主的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能更快和更好地學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和獨(dú)立辨別的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力。

三、在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何自主性學(xué)習(xí)

1、進(jìn)行課堂筆記。為了學(xué)生更好的記憶老師所講的課堂內(nèi)容，可以讓學(xué)生采取記筆記的方式，記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)歷程，并記下自己的學(xué)習(xí)感受和心得。這樣既可以看到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程還能記下自己的疑問(wèn)并詢問(wèn)同學(xué)或老師。2、培養(yǎng)自身的觀點(diǎn)。學(xué)生不應(yīng)該一味的被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)，沒(méi)有自己的看法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)自己也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分辨的能力，不管講的好與不好，對(duì)的還是錯(cuò)的，都要進(jìn)行反問(wèn)，用于在老師的面前說(shuō)出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散、集合思維的空間

舞蹈的訓(xùn)練要從較為單一的方面入手，可以通過(guò)三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先是通過(guò)教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思維習(xí)慣，這樣就可以形成自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)到基本知識(shí)。其次可以通過(guò)想象的辦法加強(qiáng)練習(xí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后則是勤于練習(xí)，追求最為精準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行最為深度的學(xué)習(xí)。通過(guò)這三方面的練習(xí)就可以完成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但學(xué)生往往比較有活力，這是一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，只要老師能根據(jù)這項(xiàng)特征加以培養(yǎng)和練習(xí)，就可以使學(xué)生形成自己的動(dòng)作方式，展示自己的學(xué)習(xí)魅力。教師也可以給予一定的要求并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的理解和發(fā)展。而學(xué)生在練習(xí)中可以分組合作，采用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式和集體合作共同進(jìn)步相結(jié)合，然后老師再給以針對(duì)性建議，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美，學(xué)習(xí)他人的美，這樣便可以在老師的教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生自身獨(dú)特的美，從而使學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維，取得較好的效益。

練習(xí)兒童舞蹈。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些較為簡(jiǎn)單的舞蹈之后，可以讓他們進(jìn)行改編。讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，從舞蹈的舞步、隊(duì)形等方面進(jìn)行改編，不斷聯(lián)系，即興發(fā)揮。還可以將兒童舞蹈與其他的舞蹈結(jié)合起來(lái)，更換舞蹈元素。老師還可以隨時(shí)變換音樂(lè)，這樣不僅可以提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，還能使學(xué)生之間的相互配合更加完美，同時(shí)還能豐富學(xué)生的想象力，提高舞蹈技術(shù)。

編創(chuàng)舞蹈練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了舞蹈的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)并掌握了舞蹈的一些基本規(guī)律后，老師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一個(gè)舞蹈，這樣不僅可以使老師更加了解學(xué)生的風(fēng)格，還能讓學(xué)生體會(huì)編舞的樂(lè)趣，隨心而發(fā)，同時(shí)還能鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的能力。讓學(xué)生在創(chuàng)編中思考，在思考中鞏固，在鞏固中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這些做法從簡(jiǎn)到難，從單一到完整，既不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诒硌葜惺┱共湃A，創(chuàng)造能力充分得到發(fā)展。

實(shí)踐運(yùn)用，檢驗(yàn)結(jié)果。老師可以選擇一些假期或者活動(dòng)期間，讓學(xué)生們進(jìn)行編舞排舞，參加一些娛樂(lè)活動(dòng)或者文藝匯演，讓學(xué)生們登上舞臺(tái)，體驗(yàn)舞臺(tái)的魅力，同時(shí)還能鍛煉他們的能力，提升他們各方面的技能。

結(jié) 論

舞蹈作為一種美學(xué)，外部形態(tài)與內(nèi)心情感是密不可分的兩方面。所以學(xué)生要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新能力，在能將情感表達(dá)出來(lái)的基礎(chǔ)上，將舞蹈的動(dòng)作做到最美，并且充分理解舞蹈動(dòng)作和表達(dá)自己內(nèi)心情感。這篇文章主要講述了在舞蹈學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和表達(dá)情感的能力，這對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)有著重要的作用。同時(shí)還能促進(jìn)中國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：鄭雅涵（1994-），女，漢族，河南，研究生在讀，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐研究。

第二作者：李宣霖（1992-），男，漢族，河北，碩士，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐研究。