小學(xué)音樂教學(xué)方法來源和選擇分析

姚懿

摘 要：近年來，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸得到重視，而教學(xué)方法也多種多樣，教師根據(jù)不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)方法 探析

一、小學(xué)音樂教學(xué)的方法種類來源分析

小學(xué)音樂教學(xué)方法，不少教師和研究者對其歸納總結(jié)，大致有如下幾種理論來源說。

（一）游戲來源說。不少教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在做游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。他們往往是邊玩邊念口訣，如：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下.....”這是小學(xué)生游戲常見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn)用到音樂教學(xué)之中來。

（二）愛好來源說。小學(xué)生的愛好往往是各式各樣的，有些喜歡念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時(shí)覺得枯燥無味的音樂知識(shí)。

（三）生活來源說。小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中來的。不少小學(xué)生在生活中看兒童電視節(jié)目，聽主題曲、片尾曲等等，常常會(huì)哼著常見的曲目。如《兩只老虎》《世上只有媽媽好》《我有一個(gè)好爸爸》等一些膾炙人口的童謠。

（四）先天影響說。教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”“先知”入手，引入到“未知”“后知”中來。不少小學(xué)生在父母胎教的時(shí)候就對音樂很敏感，有研究表明：音樂胎教能促使寶寶先天對音樂的敏感度比沒有音樂胎教的要好很多。換言之，先頭的影響產(chǎn)生對教學(xué)方式的選擇，也是常見的一種方法。

（五）思維特點(diǎn)說。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。

（六）生產(chǎn)勞動(dòng)說。小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場景。我就巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

（七）事物遷移說?！斑w移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。也能解決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。怎么辦？我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛。口琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。

（八）教學(xué)難點(diǎn)說。在小學(xué)音樂教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。有時(shí)摸準(zhǔn)了音位，又搞錯(cuò)了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了“手勢視唱法”，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱。手勢唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點(diǎn)。

（九）教材大綱要求說。我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《教學(xué)大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來。十來多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽另一聲部，注意把握音高。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就記在腦子里了，再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。

（十）教師自身提高素質(zhì)說。教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。有些教師為了教學(xué)生唱好合唱，甚至?xí)詮椬猿?，能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。

二、小學(xué)音樂教學(xué)方法的選擇

小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無窮無盡。幾乎是教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，小學(xué)音樂老師應(yīng)該做到幾條原則：1.首先，熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。2.其次，學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。3.其三，牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。4.最后，不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞薄?/p>

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