體育游戲在體育教學中的應(yīng)用淺析

摘 要：體育教學中體育游戲作為一種教學輔助手段具有不可替代的作用。其本質(zhì)特性使其作用得到充分發(fā)揮，使體育教學效果更佳。在應(yīng)用中應(yīng)注重體育游戲的特點，才能確保體育游戲為體育教學提供更有針對性地服務(wù)。本文通過對有關(guān)文獻資料的查閱，與體育學習及教學經(jīng)驗相結(jié)合，針對游戲本質(zhì)及其在體育教學中的應(yīng)用進行分析，使體育游戲價值得到充分體現(xiàn)，進而對于提高體育教學水平具有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲 教學應(yīng)用 教學經(jīng)驗

體育游戲環(huán)節(jié)加入到體育教學活動中，不只能夠使學生提高學習積極性，還能使學生在體育方面的技能不斷提高，使學生間的團結(jié)協(xié)作精神得到良好培養(yǎng)。因此，在體育教學中體育游戲不可或缺，使體育游戲的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)匹配各種體育教學內(nèi)容。

一、體育游戲特性

在游戲中體育游戲是其中的一個組成部分，不只具有游戲特性，還具有教育性、競爭性、娛樂性等一些特有特性。在體育教學中為提高質(zhì)量，應(yīng)基于對體育教學基本規(guī)律的遵循，使體育游戲本質(zhì)特性得到充分挖掘，進而展現(xiàn)體育游戲的功能。

（一）教育性。體育游戲應(yīng)用于體育教學及訓練中可使學生心理素質(zhì)提高，不刻意追求體育運動的輸贏，使學生的品質(zhì)更加堅韌，對事物的洞察力更加細致，敏捷的思維，各器官靈敏度及發(fā)達度明顯提高，進而使學生提高發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。

（二）競爭性。體育游戲與體育運動都具有競爭性，盡管體育游戲有勝負，但關(guān)鍵在于對游戲活動的體驗過程。參與游戲者采用統(tǒng)一規(guī)則，在能力上存在一定差異，使游戲產(chǎn)生不確定性，游戲活動中各個步驟都容易因各種原因造成失利，這也說明體育游戲的不確定性和平等性提高了學生的參與興趣，并使體育游戲增加了競爭性。

（三）公平性。體育游戲與競技項目的主要差別是它具有自由性和規(guī)則性，盡管體育游戲規(guī)則對參與者行為未進行特別嚴格的限制，但并非說明體育游戲參加者可忽視游戲規(guī)則，組織者也不能隨意根據(jù)個人思維對游戲結(jié)果進行裁定。裁判在體育游戲中的公平裁定非常重要，若判罰不公平，將影響參與者在參與游戲過程中的動力和積極性，也影響形成的良好教學氛圍。體育游戲公平性主要體現(xiàn)在：一是裁判對參與體育游戲的學生進行判罰時采取公平的態(tài)度；二是參與者的能力不存在明顯差距；三是參與者的機會均等；四是參與體育游戲者的競爭機會均等；五是參與體育游戲者具有相同的獲勝機會。

（四）規(guī)則性。任何游戲的規(guī)則都是特定的，用于約束參與者的行為，若沒有游戲規(guī)則游戲也將不復存在。但游戲?qū)σ?guī)則具有相對獨立性，可根據(jù)實際情況發(fā)生變化。在體育教學中應(yīng)用時應(yīng)對各方面因素充分考慮，進而對游戲規(guī)則進行隨機調(diào)整。

二、體育游戲在體育教學中的應(yīng)用

（一）體育游戲應(yīng)用中的趣味性。在體育教學過程中，體育游戲在一定程度上能夠使學生提高學習效率提高，感到對心情的舒緩效果。體育游戲中趣味性是一個最重要的屬性，體育游戲若沒有趣味性將無法調(diào)動學習積極性，學習效率也難以提高。所以，趣味性在體育游戲中特別重要，若缺乏趣味性，體育游戲難以取得預期效果。教師在對體育游戲設(shè)計時，一是應(yīng)將新奇元素充分融入游戲中，進而使體育游戲提高趣味性。二是在選取體育游戲中應(yīng)具有一定的鑒賞力。體育游戲具有比較豐富的種類，但不同游戲的特點各不相同，適用不同場合和時間。因此，教師在體育教學中應(yīng)結(jié)合場地、時間、設(shè)施及教學內(nèi)容對體育游戲的選取綜合分析。三是深入了解體育游戲的詳細內(nèi)容，對于存在于不同體育項目之間的不同之處分析研究，與體育游戲及項目特征相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，使教學內(nèi)容更加豐富。四是大部分體育游戲源自生活，因此在體育游戲創(chuàng)編過程中應(yīng)與社會實際和學生文化生活相結(jié)合。

（二）體育游戲應(yīng)用中的適度性。大部分體育游戲的參與需身體活動，所以，對于鍛煉體能而言，將體育游戲作為教學內(nèi)容及輔助性方法等方面都應(yīng)掌握好度。主要措施為：一是體育游戲不可持續(xù)過長時間，而影響其預期效果，使學生失去參與興趣。二是在整個教學過程中的安排不能過多，以免本末倒置，使教學主次被混淆。三是注意安排體育游戲時機，避免學生疲勞狀態(tài)，以免對教學質(zhì)量的影響不利。

（三）體育游戲應(yīng)用中的針對性。體育游戲涉及范圍較廣，由于存在競爭性和對抗性，不只適用于體育教學，在群眾運動中也可廣泛應(yīng)用。教學中對體育游戲和場景的選擇時應(yīng)結(jié)合學生體質(zhì)、場地等有關(guān)因素，在選擇體育游戲、具體環(huán)節(jié)設(shè)計中應(yīng)具有針對性，采取有針對性地的規(guī)則、內(nèi)容及方法，諸如對游戲應(yīng)深入了解關(guān)注點是過程還是結(jié)果，在能力方面突出協(xié)作還是個體，并結(jié)合不同情境和時間進行調(diào)整。

（四）體育游戲應(yīng)用中的公正性。為保證體育游戲按教學計劃實施，應(yīng)預先制定相應(yīng)規(guī)則，使學生創(chuàng)造性得到挖掘。若有需要，可對游戲內(nèi)容和規(guī)則適當改變，進而提高游戲的公正性。一是教師在游戲成績裁定中應(yīng)保持公平公正的態(tài)度，提高學生參與的積極性，以免影響體育游戲氣氛；二是針對學生實際情況選取及分配參與游戲者，以免比賽過程缺乏觀賞性；三是參與學生對扮演各角色的機會應(yīng)公平。

（五）體育游戲結(jié)束時的評價性。不單是裁判對體育游戲的判罰，體育游戲結(jié)束后教師做出的客觀評價也具有十分重要的作用。教師對表現(xiàn)出色及表現(xiàn)不佳的學生做出客觀評價。還應(yīng)分別評價每個學生的表現(xiàn)，鼓勵技術(shù)不佳及身體素質(zhì)不佳的學生，并對存在的問題提出有針對性地建議，如學生表現(xiàn)突出可給予相應(yīng)鼓勵。教師對游戲整個過程中存在不足之處及重要步驟應(yīng)予以指出，提高學生的自我評價能力，認真反省存在的問題，加深認識并在今后學習中不斷改進。

參考文獻：

[1] 張飛，薛海紅.體育游戲在高校體育教學中的運用[J]，西安工程大學學報，2016.9

[2] 岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應(yīng)用[J]，湖北體育科技，2015.11

[3] 騰達.體育游戲基本理論問題的探討[J]，北京體育大學學報，2016.4

[4] 高嶸，張建華.對我國中小學體育課程改革幾個基本問題的質(zhì)疑[J]，西安體育學院學報，2016.72

作者簡介：閆雪輝（1971-），女，黑龍江望奎人，教授。