中職學(xué)校《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)探討

陸毅

摘 要：在當(dāng)今時代，國家越來越強大，各行各業(yè)也在蓬勃發(fā)展，許多新興的產(chǎn)業(yè)亦應(yīng)勢而生，新能源汽車就是其中之一。新能源汽車的誕生，對我國乃至世界的能源危機做出了巨大貢獻。隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，需求的優(yōu)秀人員也越來越多。因此，許多學(xué)校開設(shè)了《新能源汽車技術(shù)》這門課程。本文便是圍繞中職學(xué)校開展的《新能源汽車技術(shù)》課程進行研究，探索中職學(xué)校教學(xué)這門課程的方式方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《新能源汽車技術(shù)》課程；課程教學(xué)方法探討

新能源汽車的發(fā)展，對于環(huán)節(jié)我國汽車產(chǎn)業(yè)方面所要面臨的能源資源、環(huán)境污染等等壓力，起到了非常大的助益作用。新能源汽車產(chǎn)業(yè)作為一門新興的汽車產(chǎn)業(yè)，它迫切需要不斷吸納優(yōu)秀的有才之士加入其中，從而發(fā)展、壯大自身。然而，新能源汽車技術(shù)畢竟是一門新的技術(shù)，相關(guān)的配套教學(xué)還不成熟，中職學(xué)校依然在不斷摸索，不斷探究、完善新能源汽車技術(shù)的教學(xué)。

1課程簡介

中職院?！缎履茉雌嚰夹g(shù)》課程的開設(shè)是為了新興的新能源汽車產(chǎn)業(yè)而服務(wù)?！缎履茉雌嚰夹g(shù)》課程實際上是作為汽車專業(yè)的一門選修課程，在汽車專業(yè)理論基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新能源汽車是如何構(gòu)造、如何工作以及如何修理等等知識。

2課程設(shè)置的必要性

目前，新能源汽車產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，緩解了我國因大量汽車尾氣排放而引起的環(huán)境污染治理壓力，但是環(huán)境污染的壓力依然是存在的，只是在一定程度上得到了緩解。然而，新能源汽車的發(fā)展還不完善，大批量的新能源汽車還無法生產(chǎn)，購買后的售后服務(wù)還不完善。因此，《新能源汽車技術(shù)》課程的設(shè)置是非常有必要的，為新能源汽車產(chǎn)業(yè)提供優(yōu)良的有才之士。

3課程面臨的現(xiàn)狀

3.1課程培養(yǎng)的人才偏向于售后服務(wù)

《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)偏向于修理方面，以為新能源汽車產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)的售后服務(wù)人才，力求解決新能源汽車產(chǎn)業(yè)的“后顧之憂”。因其產(chǎn)業(yè)的特殊性，課程的設(shè)置還不完善，偏向于修理方面，其他的課程還有待開發(fā)。

3.2課程注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)

新能源汽車的誕生歷史相較于其他產(chǎn)業(yè)而言，還是較短，對于其衍生的專業(yè)來說，教學(xué)的體系還不完善，在學(xué)校里進行課程教學(xué)時，有些實踐的操作還無法實現(xiàn)，如新能源汽車的檢測等。因此，中職院校的培養(yǎng)重點偏向于學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，[4]致力于讓學(xué)生走上崗位之后，擁有良好的職業(yè)道德規(guī)范。

4課程教學(xué)方法的探討

4.1課程教學(xué)計劃的探討

《新能源汽車技術(shù)》課程是一門隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)誕生而產(chǎn)生的課程。該課程教學(xué)計劃的制定與以往汽車專業(yè)制定的教學(xué)計劃有所不同，新能源汽車的出現(xiàn)說明我國正在大力整頓能源問題和環(huán)境污染問題?！缎履茉雌嚰夹g(shù)》課程制定的教學(xué)計劃應(yīng)偏向于電動汽車方向。隨著汽車行業(yè)的大力整頓，課程制定的教學(xué)計劃也應(yīng)跟隨時代發(fā)展的腳步，響應(yīng)國家的號召，將教學(xué)計劃中不合時宜的內(nèi)容進行改革、創(chuàng)新，制定與時代潮流要求相符的課程教學(xué)計劃。

4.2課程教學(xué)內(nèi)容的探討

《新能源汽車技術(shù)》課程作為一門隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)誕生而產(chǎn)生的課程，需要學(xué)校的專業(yè)教師不斷豐富其內(nèi)容，課程的教學(xué)內(nèi)容也需隨著時代潮流的要求進行更新或改革，力求《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容能夠讓中職院校的學(xué)生學(xué)有所得，在新能源汽車產(chǎn)業(yè)方面能夠一展抱負。

教程的教學(xué)內(nèi)容除了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)的汽車專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)，可以添加一些其他結(jié)合新能源技術(shù)的車輛類型的教學(xué)，如摩托車，探索二者都是采用了新能源技術(shù)，但二者有何不同點，又有何相同點，從而對新能源汽車的相關(guān)知識更加明白、透徹。此外，中職院校還需創(chuàng)造讓學(xué)生們進行實際操作的條件。一切理論知識的學(xué)習(xí)都是為了實際操作做準備，不然空有理論知識又有何用，不過是“紙上談兵”，如鏡中花，水中月，一吹即破。因此，學(xué)校必須擁有基礎(chǔ)的實際操作的實驗室，讓學(xué)生們可以檢驗自己的所學(xué)。在實際教學(xué)中，老師可以采取將學(xué)生分組的教學(xué)方式，讓組員之間相互交流討論，找出各自的不足之處，并修正，從而有效提高學(xué)生在實際操作方面的能力?？偠灾?，老師在教學(xué)時，也需著重教學(xué)實際操作的內(nèi)容，力求學(xué)生走上崗位后，不會因自己的失誤而導(dǎo)致車輛行駛?cè)藛T的危險。

4.3課程教學(xué)方法的探討

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，老師還需采取其他的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓同學(xué)們投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。如在課堂教學(xué)中加入多媒體的使用，老師在講解相關(guān)理論時，為了避免太過枯燥、乏味而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，可以播放一些新能源汽車工作原理的動畫，讓學(xué)生有更加直觀的感受、理解，而在介紹新能源汽車的相關(guān)配件時，老師可以采取出示實物的方法或以圖片的形式展示……種種教學(xué)方法的探究只是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，讓課程的教學(xué)效果達到最好。

4.4課程考核方式的探討

《新能源汽車技術(shù)》課程的考核方式除了傳統(tǒng)的理論知識的考查之外，還需要實際操作的考查，如要條件的話，學(xué)校還需讓學(xué)生們準備一篇關(guān)于新能源汽車的論文，從各個方面考核學(xué)生對于《新能源汽車技術(shù)》課程的掌握程度，為新能源汽車產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

5結(jié)語

綜上所述，本文從中職學(xué)校設(shè)置《新能源汽車技術(shù)》課程的必要性、中職學(xué)校所面臨的《新能源汽車技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞《新能源汽車技術(shù)》課程教學(xué)如何完善的問題，探索其具體的教學(xué)方案、方式方法、實際操作安排、最終考察等等，力求《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)效果達到較好的水平，能夠滿足市場上對其人才的需求。因此，各大中職學(xué)校在《新能源汽車技術(shù)》課程教學(xué)上，還需進行不斷的研究探索，直至完善一套成熟的教學(xué)體系。

參考文獻：

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[2]袁永文.中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及展望[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（01）：107.

[3]胡應(yīng)坤，湯才，趙文龍，等.探討高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)設(shè)置——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)為例[J].勞動保障世界，2017（06）：49-50.

[4]張凱，李正國，賀萍.“新能源汽車技術(shù)”專業(yè)課程體系構(gòu)建與培養(yǎng)模式探索——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（03）：41-46.