論中職班主任在班級(jí)管理中德育滲透的藝術(shù)

摘 要：職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)未來產(chǎn)業(yè)大軍的重任，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的高低，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的影響。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的德育教育起到了至關(guān)重要的作用。本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職校班主任做好德育工作的策略進(jìn)行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；德育工作

作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，如何將思想品德教育滲透到學(xué)生的心靈，內(nèi)化為其堅(jiān)定的信念，并能落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知行統(tǒng)一，一直是我們從事德育工作者追求的目標(biāo)，接下來本人就結(jié)合班主任工作，談一談如何利用班級(jí)管理的有利條件，滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育，從而提高班級(jí)德育工作實(shí)效。

1班主任做好學(xué)生德育教育工作的重要性

班主任作為整個(gè)班級(jí)的核心，無論是對(duì)于班級(jí)良好班風(fēng)的營(yíng)造還是對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都起到重要作用。中職學(xué)校的班主任由于其所教授的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)都不高，基于此，如何將班主任管理工作與德育教育相結(jié)合，保證學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，正確面對(duì)人生具有重要意義。特別是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求愈來愈高，不僅要求其具有過硬的專業(yè)技能，而且還必須具有良好的職業(yè)道德，這樣，一個(gè)有責(zé)任心、三觀端正、凝聚力強(qiáng)的中職班主任就顯得尤為重要。班主任管理工作是學(xué)校管理工作中的一個(gè)基本組成，其管理水平的高低直接決定著學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的高低。職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生在學(xué)習(xí)與社會(huì)之間的過渡階段，班主任德育教育妥善與否可以說在很大程度上決定了學(xué)生未來的發(fā)展。

2中職學(xué)生在德育方面存在的問題

2.1自我主體意識(shí)增加，但道德判斷和選擇能力普遍較弱

現(xiàn)在的中職生都21世紀(jì)初出生的新新人類，他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立自主意識(shí)，在人生價(jià)值上注意強(qiáng)調(diào)自我，注重自身價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，在人生價(jià)值上具有個(gè)人中心的終極取向，表現(xiàn)出對(duì)個(gè)人快樂自由的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)一種快樂自由的價(jià)值觀取向。在集體生活中不愿當(dāng)綠葉，只想做紅花，對(duì)簡(jiǎn)單的、服務(wù)性的、重復(fù)性的工作不屑一顧，認(rèn)為這些工作是埋沒了自己的才華，耽誤了自己的青春。加之隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，全球化步伐的加速，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各種思潮和觀念如潮水般涌入，面對(duì)眼花燎亂甚至大相徑庭的道德觀念，中職生顯得茫然無措，由于其本身社會(huì)閱歷淺，不具有清晰的道德價(jià)值取向，價(jià)值判斷無章可循，所以他們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、道德選擇、道德判斷上處于茫然。

2.2道德功利趨向明顯，貪圖享樂，社會(huì)責(zé)任感較弱

在進(jìn)行德育測(cè)評(píng)的過程中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分中職生把金錢作為人生追求的最高甚至是唯一目標(biāo)，把擁有金錢的多少視為衡量人生價(jià)值大小的法碼，提出“一切向錢看，向厚賺” 的口號(hào)。據(jù)調(diào)查，超過一半的職校生把“能掙錢 ”作為取得“現(xiàn)代身份”和體現(xiàn)個(gè)人能力的主要標(biāo)志。在與中職生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，不少同學(xué)把“打倒高富帥，迎娶白富美”，“成為下一個(gè)李嘉誠(chéng)或者馬云”的話語掛在嘴邊，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所遵循的等價(jià)交換原則作為處理人際關(guān)系、處理一切問題的準(zhǔn)則，在交友、參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)擇業(yè)中，優(yōu)先考慮是否會(huì)給自己帶來個(gè)人利益和好處，責(zé)任意識(shí)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神十分缺乏。正因如此，不少職校生團(tuán)隊(duì)精神缺乏，社會(huì)責(zé)任感弱，當(dāng)個(gè)人利益、小團(tuán)體利益與他人利益和國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，不太關(guān)心他人、國(guó)家利益的得失，只關(guān)心自己的個(gè)人利益。

2.3道德價(jià)值觀呈多元化， 投機(jī)取巧意向日趨明顯，道德心理矛盾加劇

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，多元化的利益分配和多元化的價(jià)值觀，使職校學(xué)生在道德價(jià)值選擇上呈多元化態(tài)勢(shì)，在對(duì)人生、社會(huì)、生活等的價(jià)值觀念上存在著相當(dāng)多的困惑，有不少明顯的心理沖突與矛盾。一方面，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好極度自卑；另一方面，他們又想投機(jī)取巧，渴望不勞而獲；他們熱愛祖國(guó)，但對(duì)拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義傾向有著深深的不解。如某些選秀節(jié)目的火爆、網(wǎng)絡(luò)女主播的走紅，正折射出當(dāng)代青年學(xué)生渴望一夜成名、迅速發(fā)跡的僥幸心理和希望輕松成功的內(nèi)心世界。在學(xué)校，他們接受了相當(dāng)多的正面道德教育，但一旦步入社會(huì)，他們對(duì)較普較普遍存在的腐敗享樂、墮落消極現(xiàn)象又感到盲然無力。在多元價(jià)值觀的沖擊下，他們對(duì)自己的人生價(jià)值觀產(chǎn)生了深深的懷疑。

3班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的藝術(shù)

面對(duì)中職學(xué)生在思想道德建設(shè)方面的種種困惑，班主任在班級(jí)管理的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將德育教育滲透其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.1學(xué)高為師，身正為范，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神

蘇霍姆林斯基曾說過，在德智體統(tǒng)一體中德是“起決定作用的成分”。立德樹人是中等職業(yè)教育辦學(xué)的根本。中職班主任平時(shí)與學(xué)生接觸最多，在教學(xué)中的工作作風(fēng)、言談舉止以及服飾形象等方面都對(duì)學(xué)生都著潛移默化的影響。因此，首先必須強(qiáng)化自身的職業(yè)道德和職業(yè)精神，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式感染學(xué)生。特別是年輕班主任，要虛心學(xué)習(xí)求教，閱讀相關(guān)教育學(xué)與心理學(xué)的書籍，采取多種方式，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，并在實(shí)踐中適當(dāng)拓展、熟練運(yùn)用，秉承靈活性和多樣性原則，提升自己的人格魅力，將德育教育靈活地滲透于教學(xué)中，學(xué)會(huì)換位思考，真正走近學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生認(rèn)為我們都是自己人。只有做到率先垂范，發(fā)揮表率作用，堅(jiān)持“言傳”與“身教”相結(jié)合的教育思想，用自己淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，豐富的閱歷啟迪學(xué)生，崇高的品質(zhì)感染學(xué)生，切實(shí)履行教育人、為人師表的教育職責(zé)，才能給予學(xué)生無窮的精神力量，以良好師德、正面的形象促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

3.2以主題班會(huì)為依托，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

班主任除了做好日常的班級(jí)管理工作，主題班會(huì)的召開也是開展德育教育的重中之重。通過與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和困惑，精心確立班會(huì)主題，比如：感恩教育、愛國(guó)主義教育，職業(yè)道德教育、青春期的煩惱等，班會(huì)上將參與性、藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性和思想性融為一體，形式不拘一格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。借助詩歌朗誦、辯論賽、智力游戲、情景模擬等形式多樣、百花齊放的主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我反思、鍛煉能力、展現(xiàn)自我，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，幫助學(xué)生樹立自信，找準(zhǔn)人生定位，進(jìn)而使學(xué)生的文化素養(yǎng)有效提高，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)面得以拓展，綜合素質(zhì)得到提升，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

3.3以互聯(lián)網(wǎng)為突破口，打通班級(jí)管理的任通二脈

巧妙利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系與交流。在班級(jí)剛剛建立之初，分別開辟班級(jí)同學(xué)交流以及家長(zhǎng)交流的QQ群、微信群，教師可以走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去了解學(xué)生，學(xué)生也可以通過QQ，微信向老師提出問題，得到老師的及時(shí)解答。師生之間還可以通過 E-mail 等方式促進(jìn)溝通。另外，還要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到班級(jí)管理中。一方面班主任可利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)、班級(jí)管理的建議及學(xué)生關(guān)注的問題。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴與日俱增，但是由于網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種反動(dòng)、黃色、頹廢、消極的信息，不少班主任談互聯(lián)網(wǎng)色變，在班級(jí)管理工作中完全讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絕緣，靠堵塞、封堵并不是真正的解決辦法。班主任應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮新媒體對(duì)學(xué)生德育教育的引導(dǎo)作用，定期推薦一批好的網(wǎng)站，在班級(jí)管理過程中普及網(wǎng)絡(luò)的使用知識(shí)，在注意傳授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，注意網(wǎng)絡(luò)使用的道德規(guī)范，使學(xué)生上網(wǎng)時(shí)能夠進(jìn)行比較好的自我管理。另一方面要堅(jiān)持強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育、中華民族傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化教育，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的現(xiàn)代化、多元化、網(wǎng)絡(luò)化。要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像交融的特點(diǎn)，把思想政治教育由“平面”引向“立體”，由“單向”引向“多向”，使思想教育更加生動(dòng)、更富情趣。

3.4以校內(nèi)體育競(jìng)賽為切入點(diǎn)，滲透思想品德教育

生命在于運(yùn)動(dòng)，班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各種體育競(jìng)技比賽，運(yùn)用校內(nèi)競(jìng)技比賽作為德育教育的切入點(diǎn)。中職生性好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣濃厚，而校內(nèi)體育競(jìng)賽較好的適應(yīng)了學(xué)生這一心理性格特點(diǎn)。另外，中職生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們年輕力壯，精力充沛。表現(xiàn)欲強(qiáng)、有很多有一技之長(zhǎng)的學(xué)生都希望自己有一展頭角的機(jī)會(huì)，在體能和技能上有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和好奇心，而校內(nèi)體育競(jìng)技正適合學(xué)生這一年齡特點(diǎn)。其次，中職生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)輕松，課余時(shí)間較多，經(jīng)歷相對(duì)過剩，這為校內(nèi)體育競(jìng)賽的廣泛開展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，鑒于以上原因，校內(nèi)體育競(jìng)賽正逐步走入每一個(gè)中職生的心中，成為他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，這不但能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉他們的身體，而且有助于他們?cè)诒荣愔袠淞⒆孕判?，找到自己的閃光點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，通過一系列有趣的趣味性游戲或者競(jìng)技讓學(xué)生“從做中學(xué)”。美國(guó)著名教育學(xué)家杜威曾說“學(xué)習(xí)即生活，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)”。學(xué)生們通過身體力行的競(jìng)技比賽，如籃球賽、足球賽、拔河比賽、接力賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏精神，獲得生動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們?cè)诒荣愡^程中，哪怕取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，班主任都應(yīng)給予正面的肯定，他人的認(rèn)同，讓他們?cè)诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)中體會(huì)成功的樂趣，讓他們相信只要努力每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。這種體驗(yàn)式教育，遠(yuǎn)比在德育教育課上簡(jiǎn)單粗暴的說教更具有說服力。

3.5增強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管形成德育合力

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方全力支持、密切配合、共同實(shí)施。任何一方的缺失都將使其不完善、不全面、不平衡。職業(yè)學(xué)校德育工作以往“失效”的原因也正在于沒有將各方的力量形成合力。在班主任工作開展的過程中，還有一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)便是家校聯(lián)系教育，害怕班主任向家長(zhǎng)“告狀”是所有學(xué)生普遍存在的心理。班主任在平時(shí)應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通交流，和家長(zhǎng)一同交流學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況。若是學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不大，就應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，就算是很小的進(jìn)步都應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道，學(xué)生回家之后才能得到父母的表揚(yáng)，這樣不僅可以贏得學(xué)生的好感，同時(shí)還能使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加優(yōu)異。其次，家長(zhǎng)若是可以將自己的孩子教育好，那么學(xué)校的各項(xiàng)工作便能開展的更為順利。所以，班主任應(yīng)該定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，積極地收集家長(zhǎng)的反饋意見，這有助于更加全面、及時(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)而及時(shí)的采取有效措施來處理這些問題。通過家長(zhǎng)的配合，一定可以將班級(jí)德育教育工作做好。除此之外，班主任還應(yīng)該養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，及時(shí)地對(duì)教育案例進(jìn)行整理，多反思，對(duì)自身的不足予以總結(jié)，并多和同事交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，不斷地對(duì)自己的工作方法進(jìn)行改善。

4結(jié)束語

中職生的德育工作是當(dāng)前中職教育工作不可忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該予以充分的重視。 班主任作為班級(jí)工作的核心力量，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)以及德育教育的基本方法，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，幫助學(xué)生塑造健康的心理、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適合一批技術(shù)過硬、德技雙馨的高素質(zhì)技能人才，為我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變注入新鮮的血液。

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作者簡(jiǎn)介：匡禮（1985.09- ）女，湖南，碩士研究生，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：公共事業(yè)與人力資源管理方向。