康怡

摘 要：近幾年，我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，以計算機技術(shù)為代表的電子信息技術(shù)在我國各行各業(yè)得到了普遍應(yīng)用和推廣，已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分。鑒于計算機的快速發(fā)展，在未來很長一段時間內(nèi)，計算機應(yīng)用將會更加突出。所以培養(yǎng)出更多適合計算機應(yīng)用的高素質(zhì)專業(yè)人才十分有必要。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)方法能夠進一步提高教學(xué)效果，保證學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。本文主要結(jié)合實際情況，就情景教學(xué)法在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職計算機基礎(chǔ)教學(xué) 情景教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

近些年，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，中職教育在社會中的地位逐漸提高，中職院校所培養(yǎng)出來專業(yè)性人才對社會基礎(chǔ)行業(yè)建設(shè)產(chǎn)生了極大的促進。但現(xiàn)階段中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，不能夠全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。將情景教學(xué)方法運用到中職計算機教學(xué)中能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量提升，在課堂教學(xué)中具有很高的應(yīng)用價值。

一、情景教學(xué)方法的特點

1.情景教學(xué)方法

情景教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生營造多種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)情景中達到良好的學(xué)習(xí)目的。通過為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)情景，能夠進一步加強學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生實踐能力。

2.情景教學(xué)方法的特點

情景教學(xué)法是最近幾年在義務(wù)教育階段應(yīng)用比較廣泛的一種先進的教學(xué)方法。因其獨特的特點，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價值。情景教學(xué)方法特點主要包含以下幾個方面：首先，具有創(chuàng)造性。情景教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的左右腦進行有效的開發(fā)。在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中應(yīng)用該種方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望保持很長時間，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生充分融入到情境中，能夠進一步激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。且教師在教學(xué)過程中依靠情感開展教學(xué)，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動交流頻繁，能夠有效促進學(xué)生情感和理論知識高效統(tǒng)一，這樣能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生更好的將理論知識應(yīng)用到實踐中；其次，趣味性特點。情境教學(xué)方法是將學(xué)生納入到特定的學(xué)習(xí)情境中，為學(xué)生營造一個真實、有趣的情景。整個課堂教學(xué)生動有趣，教師和學(xué)生互動頻繁，擺脫了過去枯燥乏味的灌輸式教學(xué)情景，保證學(xué)生以濃厚的興趣投入到理論知識學(xué)習(xí)中。

二、情景教學(xué)方法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)過程中，中職教師應(yīng)注意將計算機基礎(chǔ)專業(yè)教育和學(xué)生今后工作緊密聯(lián)系，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于學(xué)生實際生活，通過生活將理論知識和實踐內(nèi)容有效聯(lián)系起來。在計算機教學(xué)過程中，會遇到來自各個方面不同的問題。學(xué)生剛步入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)該專業(yè)時，通常能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，但通過一段時間理論學(xué)習(xí)，由于專業(yè)知識枯燥乏味，大量背誦，逐漸的對學(xué)習(xí)計算機失去興趣。此外，在教學(xué)過程中，很多教師只是將教材中的相關(guān)內(nèi)容敘述一遍，上機操作時給學(xué)生簡單的演示一遍，之后就讓學(xué)生按照書本要求開展實踐。很多學(xué)生在這個過程中會遇到很多問題，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，不愿意向教師請教，造成計算機教學(xué)效果低下。為了解決這個問題，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如在學(xué)習(xí)五筆打字專業(yè)知識時，可以將五筆字根編寫成朗朗上口的順口溜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷誦念，這樣能夠保證學(xué)生在潛移默化中掌握五筆輸入法。例如在學(xué)習(xí)office辦公軟件時，可以讓學(xué)生利用word文檔編寫自己的個人簡歷，或者介紹本學(xué)校的教學(xué)情況或風(fēng)土人情。在課堂上將學(xué)生的作品展示給其他學(xué)生，并讓其他學(xué)生進行點評。這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱自己想要的材料，利用word文檔不斷操作，能夠加深學(xué)生的操作技能，增加學(xué)生實踐操作能力。

2.利用情景教學(xué)開展師生互動

在計算機教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行溝通交流，從而幫助教師進一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。由于計算機專業(yè)專業(yè)性和理論性較強，隨著學(xué)習(xí)逐漸深入，難度越來越大。因此在課程教學(xué)中，針對一些難度較大的內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分成若干小組，開展小組探究學(xué)習(xí)，通過為每個學(xué)生制定不同的課題和任務(wù)，然后學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過小組之間合作交流，進一步解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。同時在學(xué)習(xí)過程中，還要強化教師和學(xué)生之間的互動交流，教師通過對每組學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，以便對教學(xué)方案進行調(diào)整。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動交流更加頻繁，學(xué)生對于學(xué)習(xí)情感體驗也會相應(yīng)增強。

3.多樣化的情景教學(xué)

教師在計算機教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)模式并不是單一的用一種教學(xué)模式開展教學(xué)。而需要結(jié)合實際教學(xué)要求，對情景教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過營造多樣化的情景給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗。在課堂教學(xué)中，教師不但可以利用小組合作探究學(xué)習(xí)開展教學(xué)，還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中。在課堂教學(xué)前可以利用多媒體技術(shù)播放視頻或圖片，吸引學(xué)生注意力。例如在講解文字編輯內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示演講稿、家庭族譜作方法，通過利用多媒體形象生動的將各種方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對文字編輯，從傳統(tǒng)的黑白字印刷想象中脫離出來，認(rèn)識到原來文字編輯可以如此多樣。學(xué)生在獲取新的認(rèn)知后，在課堂聽講時將會更加認(rèn)真，從而更好提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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