初中英語(yǔ)教學(xué)中微課與課堂教學(xué)的有效配合

張玉翠

摘 要：近年來(lái)，隨著信息化水平的不斷提升，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的新技術(shù)之一，本文對(duì)初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀以及微課在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，旨在提高初中英語(yǔ)教育水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育 初中教育 微課 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2018）08-0-01

引言

在初中教育不斷改革創(chuàng)新的背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程的教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)素材比較單一等問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，使得英語(yǔ)課程變得枯燥乏味，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使得教育教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，微課、慕課等新的教學(xué)手段的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師要思考如何將新技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分地利用新技術(shù)開(kāi)展高效教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育理念中明確提出要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。盡管素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

1.對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不到位

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新技術(shù)、新方法、新手段進(jìn)行應(yīng)用，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。例如“微課程”是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)資源，在各個(gè)學(xué)科中都有所應(yīng)用，但是由于這些新技術(shù)和新方法過(guò)新，有的教師對(duì)新技術(shù)的掌握也不到位，所以導(dǎo)致這些新技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用不夠。

2.課堂教學(xué)模式比較陳舊

英語(yǔ)是一門(mén)十分實(shí)用的語(yǔ)言，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯，但是在教學(xué)過(guò)程中依舊有很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性不高，自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)較少，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差，教師的引導(dǎo)方法不正確，進(jìn)一步增大了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.教師的綜合能力不高

教師是教育教學(xué)過(guò)程中的重要角色，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的人，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，尤其是教師的綜合能力水平較低，依舊是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題，在這種背景下，導(dǎo)致教師不能積極對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力水平不高。

二、微課的概念和意義

微課指的是將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)模式的一種新方法，即以新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求為依據(jù)，以教學(xué)視頻為核心，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在微課教學(xué)模式中最關(guān)鍵的就是微視頻，微視頻的時(shí)間一般為六七分鐘，融合了一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也將考點(diǎn)和疑點(diǎn)匯聚起來(lái)，教師選擇最有針對(duì)性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。微課具有“精、短、活”的優(yōu)勢(shì)，為初中生的自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了良好的平臺(tái)，而且也便于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載各種微視頻學(xué)習(xí)資料，在課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資料都是可以反復(fù)利用的，效率很高，消除了中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到課堂時(shí)間的限制，有助于初中英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)知能力以及英語(yǔ)實(shí)踐能力，能夠真正愛(ài)上英語(yǔ)。

三、微課在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

在素質(zhì)教育理念下，教師的角色必須要改變，在以前的教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，而素質(zhì)教育改革過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的中心，必須要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，微課的應(yīng)用可以很好地改變師生關(guān)系，改變課堂氛圍，使得課堂變得更加生動(dòng)、有趣。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

微課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)的時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容精，教學(xué)自主靈活，而且強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的深度不只是廣度。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能只考慮教學(xué)內(nèi)容的單一性，還必須要重視知識(shí)容量，做到小而精，切忌將所有的內(nèi)容都融入到微課中。比如在教學(xué)過(guò)程中主要集中于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)教材進(jìn)行解讀，對(duì)題型進(jìn)行思考和分析，如在講解與旅游交際有關(guān)的常規(guī)用語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該要掌握短語(yǔ)和句型的使用方法，在課前可以下載一些景區(qū)的視頻，對(duì)其進(jìn)行剪輯之后提供給學(xué)生，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生介紹自己去過(guò)的一些比較熟悉的地方，盡量使用英語(yǔ)介紹，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在課后可以進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，保證作文的內(nèi)容豐富、生動(dòng)、有趣。

2.學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，微視頻可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，也能讓學(xué)生明確地知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向，但是單純地給學(xué)生提供微視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正融入到課堂中來(lái)。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中可以將微課融入進(jìn)來(lái)，并且加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自主思考意識(shí)，在課堂上營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在觀看了微視頻的基礎(chǔ)上，能夠真正對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。另外，在英語(yǔ)課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如對(duì)英語(yǔ)課文中的場(chǎng)景進(jìn)行還原，可以由小組內(nèi)的成員自主地編寫(xiě)劇本，然后在專(zhuān)門(mén)的表演課堂上進(jìn)行表演，表演過(guò)程中全部使用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)為全能型人才。

3.加強(qiáng)課后鞏固

微課在課后的作用也十分大，在課后要充分利用微視頻資源，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。具體來(lái)講，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定難易程度不同的復(fù)習(xí)視頻，通過(guò)直觀、生動(dòng)的復(fù)習(xí)材料來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師可以將一些具有代表性的典型的題目整合起來(lái)，再將作業(yè)文檔傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間以及學(xué)習(xí)程度自行下載電子作業(yè)，然后對(duì)作業(yè)進(jìn)行完成，在完成作業(yè)的時(shí)候也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。此外，教師也應(yīng)該要注重課后的評(píng)價(jià)與反思，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷創(chuàng)新改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念等都已經(jīng)不再適用，新時(shí)期必須要加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用。微課是一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中要積極和初中英語(yǔ)課程結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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