如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練

于航

摘要：在新課改理念的引導(dǎo)下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中已成為健康教育與學(xué)校體育共同發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)許多學(xué)校在體育教學(xué)活動(dòng)中也積極應(yīng)用了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并取得了較好的教學(xué)效益。本文旨在討論在小學(xué)體育教學(xué)中積極運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性，從而為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供更好的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；應(yīng)用素質(zhì)；拓展訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0195-02

如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練深入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，已成為當(dāng)前體育老師必須面對(duì)的問(wèn)題?；诖?，本文在深入探討小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練積極作用的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的必要性進(jìn)行分析，以期更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

1.解析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

具體說(shuō)來(lái)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練距今已有近70年的發(fā)展歷史，可以追溯到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英國(guó)，主要是為了開(kāi)展更好的軍事訓(xùn)練而發(fā)展出的新型教育培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)模式因其項(xiàng)目獨(dú)特、方法新穎而且取得了非常優(yōu)異的成果，從而吸引了更多人和社會(huì)團(tuán)體的關(guān)注，逐漸在西方國(guó)家開(kāi)始流行。如今，為了滿足社會(huì)的快速變化和人們對(duì)教育的實(shí)際需求，拓展訓(xùn)練也逐步擴(kuò)大范圍，不僅有單純的生存訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，也加入了心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等。而應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，就成為對(duì)學(xué)生展開(kāi)一系列與體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的重要教學(xué)手段。比如，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師通常習(xí)慣應(yīng)用個(gè)人體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)和小組合作學(xué)習(xí)兩種活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。在新課改的方針下，教育與時(shí)俱進(jìn)。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，拓展訓(xùn)練要與改革相符合，從能夠有機(jī)融入到社會(huì)與自然為主要目的，從而最大程度地保障對(duì)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的重要作用

2.1 增加課堂趣味性。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能否讓學(xué)生們喜歡上體育、積極主動(dòng)地參與到體育課堂中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的因素就是興趣。興趣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥模式，從而吸引學(xué)生們?cè)隗w育課中主動(dòng)配合老師進(jìn)行體育訓(xùn)練。比如，受到廣大小學(xué)生喜歡的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目——孤島求生：體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生們進(jìn)行分組，具體分為健全人、啞人、盲人三個(gè)小組，并將這些組員按照擬定順序，將盲→啞→健全人分別按規(guī)定要求帶上模擬出的島嶼中，在這個(gè)過(guò)程中，規(guī)定啞人不許出聲、盲人必須戴上眼罩；然后為他們分別發(fā)放相關(guān)的物品和任務(wù)單，讓各團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。在整個(gè)完成過(guò)程中，教師只負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，在整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行回味思考，并提出相關(guān)問(wèn)題。這個(gè)體育項(xiàng)目主要體現(xiàn)了更好地突破思維定勢(shì)與團(tuán)隊(duì)的信任合作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與探知欲。

2.2 培養(yǎng)健康體魄。具體說(shuō)來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)為科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種體育項(xiàng)目，從而鍛煉其意志、強(qiáng)健其體魄，以健康的體格更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。拓展訓(xùn)練可以綜合培養(yǎng)學(xué)生們的智力與體力，在具體項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生們?cè)陬A(yù)設(shè)的情景中千方百計(jì)、竭盡全力運(yùn)用個(gè)人智慧和力量，并在保持團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的情況下完成規(guī)定的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)非常刺激，也非常新鮮，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外更好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和綜合體質(zhì)。

2.3 實(shí)現(xiàn)心理健康?；仡櫼酝男W(xué)體育教學(xué)過(guò)程，往往對(duì)體育知識(shí)的傳授和體育技能的訓(xùn)練給予充分重視，在既定時(shí)間內(nèi)把上級(jí)教育部門(mén)所規(guī)定的體育內(nèi)容履行完成，卻沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。在新課改方針的指導(dǎo)下，明確規(guī)定了課堂要以學(xué)生為主體，而在小學(xué)教育課堂中應(yīng)特別注重小學(xué)生的心理訓(xùn)練。在這個(gè)前提下，在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胪卣褂?xùn)練可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容中的不足。在小學(xué)階段，學(xué)生大都活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿了好奇心，而讓他們親自去參與拓展訓(xùn)練，充分體驗(yàn)并主動(dòng)合作完成相關(guān)任務(wù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅可使精神上得到愉悅，同時(shí)也能使其從心理上感到滿足。在完成整個(gè)拓展項(xiàng)目后，學(xué)生可以與其他同學(xué)以及教師進(jìn)行更好的溝通交流，也可以在具體的拓展項(xiàng)目中換角色進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)提高整個(gè)小學(xué)生心理健康水平非常有利。

2.4 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育訓(xùn)練形式并沒(méi)有把團(tuán)隊(duì)合作放在重點(diǎn)位置上，只單純強(qiáng)調(diào)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，這種思想觀念在新時(shí)代中已與社會(huì)不相符合。體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，可以通過(guò)協(xié)作的方式更好地培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在彼此互相幫助時(shí)能夠更好地溝通交流，也更明白彼此在做任務(wù)時(shí)需要強(qiáng)有力的配合。在小學(xué)階段就讓他們養(yǎng)成主動(dòng)與人合作、與人溝通的能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展非常有利。比如，能夠鍛煉學(xué)生協(xié)作性的拓展項(xiàng)目——三足競(jìng)走，在這個(gè)項(xiàng)目中，需要讓參加項(xiàng)目的兩名學(xué)生并排站立，把兩人緊挨著的兩只腳用繩子或者布條進(jìn)行捆綁，這樣一只特殊的“腳”和另外兩只腳一起，就形成了三足，然后這兩名學(xué)生需要進(jìn)行運(yùn)物游戲或接力游戲。在這個(gè)過(guò)程中，由于綁住的兩只腳中途不能松開(kāi)，那么兩個(gè)學(xué)生的腳必須要學(xué)會(huì)互相配合、保持平衡、不能過(guò)快也不能過(guò)慢，要充分互相適應(yīng)，這樣才能順利完成任務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目可以讓學(xué)生在整個(gè)“做”的環(huán)節(jié)中不能只顧個(gè)人，要顧及同伴的速度、力量，進(jìn)行相互配合，這對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)非常有幫助。

3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的可行性

3.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練手段有較高的安全保障。在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式可以最大限度地保障小學(xué)生的安全。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的人身安全保障，也是將其運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。所有的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，都得到了授課教師全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評(píng)定和相關(guān)體育專業(yè)工作人員的肯定，所以安全保障系數(shù)非常高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中引用拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，只要做好防控行為，進(jìn)行合理操作周密安排，就可以把各種不安全因素及時(shí)消除，從而確保各項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

3.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練?？稍隗w育教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下開(kāi)展在小學(xué)體育教學(xué)中，具體到每個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都需要專業(yè)水平較高且富有經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練師進(jìn)行指導(dǎo)裁決，這項(xiàng)工作由小學(xué)體育教師來(lái)勝任再好不過(guò)。因?yàn)樾W(xué)體育教師在進(jìn)入工作前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了非常嚴(yán)格的體育專業(yè)訓(xùn)練和具體考核，并且在體育教學(xué)中有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠向?qū)W生傳輸全面的體育學(xué)知識(shí)并進(jìn)行全方位的心理指導(dǎo)，所以說(shuō)，小學(xué)體育教師在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中可以進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。

3.3 拓展訓(xùn)練符合小學(xué)生的個(gè)性需求和現(xiàn)代體育教學(xué)價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值觀也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行基本的強(qiáng)身健體教育之外，學(xué)生們往往更熱衷于富有挑戰(zhàn)性的、富有激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而更好地培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。縱觀所有的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅形式多樣，而且豐富實(shí)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的靈活性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大作用。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)格局，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，讓他們更積極地與社會(huì)、與自然充分融合，全面培養(yǎng)了小學(xué)生的身心素質(zhì)。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是在新型教學(xué)理念和社會(huì)素質(zhì)帶動(dòng)下必然產(chǎn)生的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段我國(guó)文化水平、社會(huì)科學(xué)水平不斷提高的影響下，有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而開(kāi)闊他們的眼界、完善其綜合素質(zhì)、提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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