隨風潛入夜 潤物細無聲

黃小芳

摘要：現(xiàn)代教育的特征是充分發(fā)展人的主體性，追求人的全面發(fā)展。新的音樂課程教材正是這樣一套面向21世紀，著眼于人的發(fā)展的教材。即以學(xué)生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動參與的教育環(huán)境，給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0184-02

我們要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動參與的教育環(huán)境，給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程，真正確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生生動、活潑、積極主動地發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動參與的動機

著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！币蚨?，創(chuàng)設(shè)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并主動參與音樂教學(xué)活動。

1.1 創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽故事，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時，先講述一段故事：有一天，小青蛙對媽媽說：“媽媽，我們都長大了，該自己去勞動了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時教師問：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？” 一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個故事、一幅畫、一段錄音的激發(fā)下主動地參與學(xué)習(xí)。

1.2 創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲是兒童生活中的內(nèi)容，符合低年級學(xué)生好動、好玩、天真活潑的特點。音樂課恰當?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中經(jīng)常采用的游戲有：找朋友、摘果子、演雙簧、紅綠燈、奪紅旗、猜一猜等?？梢圆捎谩把蓦p簧”的趣味游戲，讓孩子邊聽老師有感情地范唱，邊配上動作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂中感受和學(xué)習(xí)，然后通過老師與小組的配唱以及與個人的配唱等多次變化的反復(fù)來得到鞏固。等到他們比較熟悉后，就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進地引導(dǎo)孩子掌握歌曲。這樣就豐富了學(xué)生感受和體驗音樂的方式，建立了孩子的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣，從而使他們能夠在將來的音樂學(xué)習(xí)中自覺有效地進行自我調(diào)整。

2.讓位還權(quán)——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間

兒童心理學(xué)家認為：兒童具有一種與生俱來的，以自我為中心的學(xué)習(xí)探索的能力，教師要從權(quán)威者，傳授者的位置上退下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師應(yīng)善于發(fā)掘和展示教材蘊含的新穎奇異的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.1 讓學(xué)生在課堂上活起來，動起來?；顒幼钣欣诎l(fā)揮學(xué)生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性。人的生命力和豐富的個性只有通過活動，才能充分表現(xiàn)出來。例如：在教學(xué)“音的高低”這一環(huán)節(jié)，教師事先準備一些生活用品及打擊樂，讓學(xué)生分組去敲一敲、找一找、聽一聽、辨一辨，去感受音的高低。然后運用學(xué)生的生活體驗及對音的高低的初步了解，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作去感受、表現(xiàn)音的高低。這種讓學(xué)生親身實踐、體驗、探索的活動，會形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動機。

2.2 讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。在音樂教學(xué)中，為什么不讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法呢？如：用自己喜歡的方式朗讀歌詞，可按節(jié)奏讀。可默讀、也可同桌對讀；又如用自己喜歡的方式表現(xiàn)聆聽完欣賞曲后的感受，可用簡筆畫，可音樂片斷，讓學(xué)生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏，或讓學(xué)生尋找各種音源來表現(xiàn)音樂主題。只要能夠達到我們的教學(xué)目的，何必一定規(guī)定死呢？

由于在教學(xué)過程中，學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，把學(xué)習(xí)當作自己的事，所以興趣特別濃，一旦有了興趣，那么參與的積極性也就大大提高了，而知識的獲得和能力的培養(yǎng)也就蘊含于其中了。

3.提供機會——為學(xué)生搭起展示自我的舞臺

音樂教學(xué)應(yīng)面向每一個學(xué)生。教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與的意識，要給學(xué)生提供更多的參與機會，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺。

3.1 開展音樂小擂臺活動。新的課程中貫穿始終并強調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機會。因此，每節(jié)課利用前后2—3分鐘，請同學(xué)上臺表演。表演的內(nèi)容允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來決定?？梢允牵邯毘?、小組唱、獨奏、歌表演、詩朗誦、講述音樂小故事、生活小品等。

3.2 開展讓學(xué)生爭當小老師的活動。每個同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當抓住學(xué)生好勝，好表現(xiàn)的心理，開展讓學(xué)生爭當小老師的活動。學(xué)生可以當小老師展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動作、歌詞及自制的打擊樂，并組織同學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)生可以當小老師為同學(xué)提供課外收集的音樂資料，音樂小故事等；或者給音樂主題，讓學(xué)生創(chuàng)編音樂故事；給 增強了自信心，也能勇敢地走上講臺。

總之，教學(xué)中，只有不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進學(xué)生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展?！按河隄櫸锛殶o聲”，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心對音樂的感知，使學(xué)生在音樂的王國里自由的表現(xiàn)，自由的發(fā)揮。讓音樂在童心里飛揚！

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂， 《小學(xué)音樂課程標準》，（1—10）頁.

[2] 向蓓莉.《教育的目的及其他》，《開放時代》[J].2011年第3期.

[3] 管建華. 《關(guān)于多元文化與音樂教育的思考》 [N].音樂周報，2011年.