如何幫助高職學生建立職業(yè)道德

王一崝

摘要：職業(yè)道德是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定職業(yè)思想與行為準則。作為高職校園里與學生亦師亦友的輔導員，如何幫助學生養(yǎng)成職業(yè)道德，成為了不可或缺的一項任務。在日常教學中不斷引導和培養(yǎng)學生對職業(yè)道德的認知，增加專業(yè)能力素質(zhì)和獨立思考解決問題的能力。更需要潛移默化的引導學生，使其樹立起新時代主人翁精神，與此同時，不僅要把專業(yè)理論知識與實踐活動相結(jié)合，更要注重自身素質(zhì)水平與道德教育相結(jié)合。全面培養(yǎng)具有專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)與職業(yè)道德的全方位人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；專業(yè)能力；素質(zhì)；教育；實踐

在如今的社會大環(huán)境下，人們一直在追求經(jīng)濟的發(fā)展與生活水平的提高，卻忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。無形中這就直接導致了社會道德水平整體下滑，這其中職業(yè)道德更是勞動者在職業(yè)活動過程中應遵循的特定職業(yè)思想與行為準則。作為校園里與學生亦師亦友的輔導員，該如何幫助學生們養(yǎng)成和提高自身職業(yè)道德，便成為了不可或缺的一項任務。

現(xiàn)在高職院校的大學生們在對職業(yè)道德的認知上還存在著或多或少的問題，輔導員關(guān)于道德教育中要培養(yǎng)怎樣的學生所存在的不確定因素較多，也缺乏一定的標準可以作為衡量。正是如此，廣大輔導員在繁忙的工作之中重視了學校及學院所下發(fā)的各項任務外，往往容易間接忽視了學生綜合素質(zhì)方面的教育。假設從學生自身的角度來考慮，以為只要努力學習專業(yè)方面知識就可以高枕無憂，間接忽略了其自身職業(yè)素養(yǎng)與道德水平的提高，這就使得他們步入社會以后，大都感嘆現(xiàn)實的殘酷和職場的不適應，所以不管從高校輔導員的間接方向還是學生自身的直接方向都應該努力，為學生創(chuàng)造一個積極向上的職業(yè)道德提高的環(huán)境和平臺。

幾年的輔導員工作中，通過與學生的朝夕相處與日常交流，可以發(fā)現(xiàn)當代大學生所表現(xiàn)出自身職業(yè)道德素質(zhì)普遍不足大體有以下幾個方面：1.毅力不足，缺乏恒心。當代大學生的心理普遍呈現(xiàn)復雜化，多樣化，對于自身所要達到的目標容易放棄缺少毅力，也缺少堅忍不拔的恒心。較大部分學生對未來的方向感模糊，沒有遠大的理想抱負，而更多的則是趨向于實用主義與現(xiàn)實主義，只重眼前的利益圖一時之快，缺乏長遠成熟的思考和規(guī)劃，更缺少了自身理想抱負與社會責任感。直接導致信念和職業(yè)道德缺失，從而沒有了強大的精神動力支持。2.缺少奉獻精神。如今在校大學生基本都為95后，一般身為獨生子女習慣了在家庭父母的悉心呵護下生活，思想經(jīng)歷單一，很容易就形成了以自我為中心的思想方式，在校內(nèi)生活中一般表現(xiàn)為只會向別人索取，不會站在他人角度考慮問題，更不懂得奉獻精神。這將導致在以后的工作崗位上缺失職業(yè)道德和敬業(yè)精神，人際關(guān)系也會受到影響。這就背離了社會職業(yè)人才的基本要求，必然會在社會大環(huán)境與職場小環(huán)境的發(fā)展下慢慢被淘汰。3.社交與處理人際關(guān)系上的能力有待提高。一些學生平時大大咧咧，不但舉止粗魯，而且語言粗俗，很容易就破壞了校園環(huán)境與公共秩序，被宿舍同學和公司員工排斥。還有的學生性格較孤僻，不僅自制力差，還不善于甚至恐懼與其他同學交往，容易記仇并缺乏合作精神，這就需要更多的提供人際交往方面的鍛煉環(huán)境提高社交能力和自身素質(zhì)。4.生活與工作自理能力差，無法獨立解決一些實際性問題。由于專業(yè)基本學業(yè)不扎實，專業(yè)素養(yǎng)也不高，實干能力欠缺，在學校與學院舉辦的各類活動中缺乏積極性和主動能動性，就算參加也是被動應付，缺少獨自思考問題和解決問題的能力，應在學校和職場中更多提供機會提高相應能力。5.身體健康與心理健康上存在問題。許多學生身體素質(zhì)差缺乏鍛煉，飲食狀況不佳常常導致生病，體型瘦弱且近視較多，直接導致學習和職場上的效率問題。有些學生心理脆弱承受能力弱，一旦受到打擊就容易走向死胡同，產(chǎn)生心理障礙等，這就需要學校設立相應的心理輔導機構(gòu)，加強學生心理輔導培養(yǎng)，建立積極完善的心理健康體制。只有全面提高以上幾個方面的能力素養(yǎng)，才能真正意義上養(yǎng)成大學生的職業(yè)道德。

當今社會職業(yè)道德大體包括有個人的理想與信念，工作的態(tài)度與品質(zhì)和職位的責任與良心幾個方面。不僅要求學生在專業(yè)源頭上進行學習，并且需要加大對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，它是職業(yè)道德教育的基本出發(fā)點，也是輔導員培養(yǎng)學生的首要工作。這就需要輔導員在職業(yè)道德規(guī)范下要求學生做到以下幾點：1.努力上進，忠于職業(yè)操守并熱愛本職工作，刻苦研究專業(yè)技術(shù)與理論知識，在學習工作中不斷進步。2.充分發(fā)揚奉獻精神，樹立服務大眾的思想，站在他人角度考慮問題解決問題，完善職業(yè)道德的出發(fā)點和支撐點。3.尊重他人，誠實有信，團結(jié)合作，與工作伙伴領導建立良好積極的職場關(guān)系，增加自身人格魅力。4.增加個人生活自理能力，提高工作效率保證工作質(zhì)量，根據(jù)職位特點、性質(zhì)和作用來制定職業(yè)道德規(guī)范。5.集露成海，重視每一件小事，堅持做好每一項工作，不以小惡圖一時之快，不以小善不愿而不為，積攢到一定程度方可成就輝煌。

輔導員與學生朝夕相處，自身更需要提高職業(yè)道德規(guī)范，老師的行為對學生們有著很大的示范與警示作用。因而輔導員必須言傳身教，以身作則，在日常工作中積極認真，在日常教學中不斷的引導和培養(yǎng)學生對職業(yè)道德的認知以及刻苦學習專業(yè)知識的精神，增加專業(yè)能力素質(zhì)和獨立思考解決問題的能力。更需要潛移默化的引導學生，使其樹立起新時代主人翁精神與積極的職業(yè)態(tài)度，對其工作負起應有的責任與義務。與此同時，不僅要把學習專業(yè)理論知識與實踐活動相結(jié)合，更要注重自身素質(zhì)水平與道德教育相結(jié)合。全面培養(yǎng)具有專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)與職業(yè)道德的全方位人才。職業(yè)與道德看似相對獨立的，實則相互聯(lián)系密不可分。綜上所述，輔導員應盡快盡早養(yǎng)成學生職業(yè)道德意識，提高各個方面的綜合素質(zhì)教育，讓學生在新時代激烈競爭中多一方助力，多一份效率，多一塊砝碼，更好的展現(xiàn)自我人生價值。

參考文獻：

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