中學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題分析與對(duì)策

羅艷

摘 要：中學(xué)生正處于價(jià)值觀快速形成的重要階段，針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育關(guān)系著中學(xué)生全面健康發(fā)展。本文對(duì)現(xiàn)階段心理健康教育中心理健康判斷標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、教育方式、教育對(duì)象等方面存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提高中學(xué)生心理健康教育水平，為中學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

前言

中學(xué)生是國(guó)家建設(shè)未來(lái)的主力軍。然而，中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，一系列的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重影響著中學(xué)生的健康發(fā)展。所以要求心理老師有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使中學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、 中學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題

中學(xué)生處于一個(gè)以學(xué)習(xí)為主的人生階段。其心理健康的產(chǎn)生大多與學(xué)習(xí)、人際交往有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，我國(guó)心理健康教育發(fā)展事業(yè)較晚，理論建設(shè)不完善，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。這就決定了我國(guó)中學(xué)生的心理健康教育中存在著許多問(wèn)題。

1.心理健康判斷標(biāo)準(zhǔn)不合理

多年來(lái)，“好學(xué)生”一直是家長(zhǎng)與老師衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，很多家長(zhǎng)與老師的標(biāo)準(zhǔn)是“好好學(xué)習(xí)”、“不惹事”。區(qū)分中學(xué)生心理是否健康時(shí)主要依據(jù)當(dāng)事人表現(xiàn)出來(lái)的性格態(tài)度，對(duì)當(dāng)事人的內(nèi)心世界、精神生活等不太關(guān)注。

2.心理健康教育不全面

現(xiàn)在的心理健康教育主要針對(duì)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生的心理問(wèn)題，對(duì)于中學(xué)生攀比、嫉妒、專(zhuān)橫、怯懦等心理問(wèn)題不太重視[1]。從根本上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育是為學(xué)習(xí)、考試服務(wù)的具有功利性目的的教育方式。

3.針對(duì)于少數(shù)人進(jìn)行的心理健康教育

心理健康教育是以培養(yǎng)中學(xué)生良好心理素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展的教育，是每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該接受的教育。但是現(xiàn)在的心理健康教育存在著很明顯的區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的“優(yōu)等生”以及那些出現(xiàn)了重大問(wèn)題被鑒定為心理“不健康”的學(xué)生較為關(guān)注。針對(duì)于“一般”學(xué)生的心理健康教育基本沒(méi)有。這樣嚴(yán)重的區(qū)別對(duì)待明顯不利于大多數(shù)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.錯(cuò)誤的心理健康教育形式

學(xué)校進(jìn)行的心理健康教育大多圍繞著愛(ài)國(guó)主義精神、艱苦奮斗精神等社會(huì)主義道德教育內(nèi)容開(kāi)展。真正涉及到中學(xué)生心理健康的內(nèi)容反倒不多。這樣的心理健康教育顯然并不能解決中學(xué)生存在的心理問(wèn)題。此外，學(xué)校以及社會(huì)上的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)多以醫(yī)療機(jī)構(gòu)的形式出現(xiàn)，將心理健康問(wèn)題歸為“心理疾病”、“精神疾病”。這些錯(cuò)誤的心理健康教育形式不能真正起到心理教育的目的。

5.心理健康教育流于形式

大部分學(xué)校依舊把“升學(xué)率”視為學(xué)校工作中的第一任務(wù)，并為此開(kāi)展大量的工作，有意無(wú)意間忽略心理健康教育等促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教育內(nèi)容，導(dǎo)致眾多的“心理咨詢(xún)室”形同虛設(shè)[2]。此外，一些學(xué)校進(jìn)行的“心理健康教育”本質(zhì)上是德育教育內(nèi)容，甚至有些學(xué)校進(jìn)行的只是體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)。心理健康教育依舊只存在于形式上。

二、針對(duì)心理健康教育中問(wèn)題的解決對(duì)策

1.建立科學(xué)的心理健康衡量標(biāo)準(zhǔn)

良好的心理狀態(tài)應(yīng)該是精神生活豐富而充實(shí)，外在表現(xiàn)樂(lè)觀、自信而具有責(zé)任感、個(gè)人潛能可以得到充分開(kāi)發(fā)。錯(cuò)誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)對(duì)心理健康教育造成誤導(dǎo)。判斷中學(xué)生心理是否健康不應(yīng)該從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)或者是外在的性格表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行判斷。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法。對(duì)此，家長(zhǎng)與老師必須與學(xué)生建立有效的溝通渠道，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不能面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題驚慌失措如臨大敵，也不能一味說(shuō)教。

2.心理健康教育要全面

中學(xué)生的種種心理健康問(wèn)題形成原因可以分為學(xué)習(xí)壓力、人際交往、家庭生活三類(lèi)。在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候不能僅僅著眼于學(xué)習(xí)壓力這一方面，對(duì)人際交往、家庭生活形成的心理問(wèn)題也需要重點(diǎn)關(guān)注。具體到每一個(gè)學(xué)生，要根據(jù)其各自不同的問(wèn)題采取有針對(duì)性的教育方式。

3.心理健康教育無(wú)區(qū)分，但要因人而異

每一個(gè)人的心理狀況都會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如不及時(shí)解決就有可能演化成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在進(jìn)行心理健康的時(shí)候，不能只重視“優(yōu)等生”與“差生”，要面向所有的學(xué)生。“普通”學(xué)生也必須是心理健康教育的對(duì)象，因?yàn)檫@些從本質(zhì)上說(shuō)，這些學(xué)生與“優(yōu)等生”“差生”并沒(méi)有太大的區(qū)別。在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教育，不能一概而論。

4.采取科學(xué)有效的教育方法

心理健康教育是以引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展為目標(biāo)的教育。中學(xué)生的心理健康問(wèn)題大多數(shù)并沒(méi)有達(dá)到心理疾病的程度，只要進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)是可以順利解決的。在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，不應(yīng)該采取“治療”等手段。中學(xué)生正處于叛逆期，不恰當(dāng)?shù)姆绞酵鶗?huì)引來(lái)更嚴(yán)重的后果。心理健康教育是由家長(zhǎng)、老師等共同完成的教育任務(wù)，并不是某一方的責(zé)任。心理健康教育也不是一節(jié)課或是一個(gè)小時(shí)的聊天便能完成的，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在日常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以科學(xué)的方法加以解決。

5.建立正確的心理健康教育體系

心理健康教育并不是在課堂上通過(guò)老師講授“知識(shí)點(diǎn)”就可以完成的教育。它應(yīng)該是有家長(zhǎng)、老師、學(xué)校參與在內(nèi)的教育體系。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的“心理咨詢(xún)室”形同虛設(shè)，起不到心理健康教育的目的。學(xué)校可以通過(guò)“情緒發(fā)泄屋”等學(xué)生容易接受的形式引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生本身存在的問(wèn)題，通過(guò)溝通交流等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。開(kāi)展以班級(jí)小組為單位開(kāi)展積極向上的心理健康活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

心理健康教育是中學(xué)生教育中不可或缺的部分，它不應(yīng)該是片面的，針對(duì)少數(shù)人的，流于表面的教育內(nèi)容。在實(shí)際的工作生活中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)不能只看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展也要給予足夠的重視。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要多方面建立有效的溝通渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用科學(xué)有效的方法加以引導(dǎo)教育，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭洪云. 淺析中學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題分析與對(duì)策思考[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（27）：139-140.

[2]李佳怡. 關(guān)于中小學(xué)心理健康教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策探討[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2016， 8（11）：142-144.