高中語文戲劇教學(xué)的思考

高學(xué)東

摘 要：在高中語文課本中不乏有某些戲劇文學(xué)作品的存在，而且這些作品在課本里的比重也是相當(dāng)重要，有著舉足輕重的地位，然而如今在面臨新課程的改革時(shí)高中語文課堂里對(duì)于戲劇教學(xué)卻是存在著某些問題。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將通過對(duì)現(xiàn)今的高中語文課堂中所產(chǎn)生的教學(xué)問題和教學(xué)中的不足進(jìn)行深入的分析，提出改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)閼騽〗虒W(xué)的未來發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文 戲劇 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

一、前言

伴隨著新世紀(jì)的到來，高中語文課本的內(nèi)容豐富性越來越強(qiáng)的同時(shí)教學(xué)方法也越發(fā)的多樣化，且學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也開始有了很大的轉(zhuǎn)變，然而隨著新課程的改革的深入發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課程的改革，所以該如何適應(yīng)新課程的改革要求，提高戲劇教學(xué)的效率是當(dāng)前最應(yīng)重視的問題。

二、對(duì)高中語文戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.戲劇篇目定位準(zhǔn)確度不夠高

如今我們可以發(fā)現(xiàn)有很多的教師在進(jìn)行戲劇教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)過程中只是一味枯燥的向?qū)W生傳遞一定的語文知識(shí)量，卻總是會(huì)忽略戲劇本身所具有的意義，也不重視戲劇中的本質(zhì)概念，這樣定會(huì)在導(dǎo)致戲劇教學(xué)的定位模糊的同時(shí)而無法與其他的科目教學(xué)內(nèi)容區(qū)分開來。如果戲劇教學(xué)定位模糊從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)戲劇缺乏系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，不了解戲劇的文學(xué)形式和文學(xué)地位，這會(huì)與高中語文對(duì)戲劇教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.戲劇教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新

戲劇是一門集趣味與品位的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在當(dāng)今的文化潮流下及其受歡迎，可是在現(xiàn)代教學(xué)中，戲劇教學(xué)的教學(xué)模式卻依舊采用著傳統(tǒng)的講解方法，不僅過于陳舊還缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效率低下的情況是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維能力和自我學(xué)習(xí)的能力的，仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的話，前景必將堪憂[1]。

3.教學(xué)目標(biāo)要求落后，不符合時(shí)代發(fā)展要求

通過親身接觸體會(huì)戲劇文學(xué)、在實(shí)踐中來提高對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)水平是如今學(xué)習(xí)戲劇的最好的方法，這樣才能夠做到真正的去欣賞戲劇本身所具有的藝術(shù)高度，然而，現(xiàn)如今很多的語文教師卻往往忽略了這一點(diǎn)，如果只是如蜻蜓點(diǎn)水般的只是將所學(xué)的知識(shí)一帶而過，那么想要提高戲劇的審美水平將是紙上談兵，也無法做到去理解和認(rèn)識(shí)真正的戲劇藝術(shù)。

三、提出改進(jìn)措施，完善戲劇教學(xué)

1.戲劇篇目定位準(zhǔn)確，恰當(dāng)選擇教學(xué)素材

被選進(jìn)高中語文課本的戲劇文學(xué)作品篇目繁多，大多都是經(jīng)典之作，這時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)戲劇這門舞臺(tái)藝術(shù)。首先，要讓學(xué)生在最初的時(shí)候賞析戲劇藝術(shù)時(shí)有一個(gè)基本的切入點(diǎn)的話，那么教師可以在選擇教學(xué)素材時(shí)，對(duì)戲劇的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)之上加入一些創(chuàng)作理論的知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，其次，在教學(xué)素材的成品之下，教師可根據(jù)特定的戲劇場(chǎng)景向?qū)W生多多介紹其藝術(shù)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特色、語言特點(diǎn)以及情節(jié)發(fā)展等等，這樣課內(nèi)與課外的融合就能逐步提高學(xué)生對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)水平，最后，戲劇篇目的定位要準(zhǔn)確，可以在戲劇教學(xué)過程中通過具體的篇目分析運(yùn)用對(duì)比法來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的戲劇風(fēng)格和流派，還可以從感情基調(diào)的角度出發(fā)欣賞戲劇藝術(shù)以提高學(xué)生的鑒賞能力?？傊龅蕉ㄎ粶?zhǔn)確、素材合適是有效的提高學(xué)生對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)水平和賞析能力的要求[2]。

2.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們?nèi)缃窨梢灾溃瑐鹘y(tǒng)的戲劇教學(xué)手段已無法適應(yīng)如今的戲劇發(fā)展，那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮推陳出新，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)積極的改進(jìn)教學(xué)方法，可以在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面多做一些嘗試以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如可以通過觀賞一些戲劇的影像或是圖片的多媒體教學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受視覺上帶來的沖擊，在學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，我們就可以通過觀看影像來感受到《雷雨》這部戲劇給我們帶來的視覺震撼，觀后還可以組織學(xué)生評(píng)價(jià)一下劇情的深淺和演員的演技等等，最后還可以結(jié)合課文來談?wù)動(dòng)^后感受等等。這樣的教學(xué)定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的鑒賞水平。

3.組織課外戲劇活動(dòng)，讓學(xué)生參與戲劇實(shí)踐

在完成了戲劇理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法下組織課外戲劇活動(dòng)來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。課外戲劇活動(dòng)是一種開放式的教學(xué)模式，產(chǎn)生的教學(xué)效果也往往可觀，如教師可以在組織課外戲劇活動(dòng)中時(shí)進(jìn)行戲劇模擬試演，這是能讓學(xué)生能夠更好的了解到戲劇藝術(shù)的魅力所在和滿足學(xué)生對(duì)戲劇的興趣要求的最好的方式，而且還可以對(duì)課本中的戲劇進(jìn)行改編，在實(shí)踐中親自去感受戲劇的魅力，這樣對(duì)提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力和綜合素質(zhì)能力是有很大的幫助的[3]。

四、結(jié)語

通過以上對(duì)高中語文戲劇教學(xué)的問題進(jìn)行的分析與思考，我們可以看出，高中語文戲劇教學(xué)中還存在著很多的不足之處，然而這些不足之處都需要我們?nèi)ブ匾?，語文教師對(duì)戲劇教學(xué)中所存在的問題有不可推卸的責(zé)任，改變教學(xué)觀念、改善教學(xué)手段是語文教師需要去承擔(dān)的責(zé)任，并且在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極的參與到戲劇教學(xué)中，以推動(dòng)戲劇教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。然而對(duì)于戲劇教學(xué)的未來發(fā)展也需要我們時(shí)刻的關(guān)注，切勿與時(shí)代的發(fā)展脫離軌道。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萬紅.對(duì)高中戲劇教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].學(xué)語文：大語文論壇旬刊， 2017，9（21）：135-136.

[2]周健.高中語文戲劇鑒賞教學(xué)有關(guān)問題探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（3）：67-69.

[3]李論.教育戲劇的原理探究及在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].津師范大學(xué)， 2016.