王春燕
摘 要:在高中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育,能提高學(xué)生環(huán)保意識,增強學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。文章圍繞“高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育”這一課題展開論述,旨在為廣大高中地理教師實施環(huán)境教育提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:高中地理;環(huán)境教育;環(huán)保意識;責(zé)任感
中圖分類號:G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)19-0064-01
近些年來不少環(huán)境問題愈演愈烈,環(huán)境問題已經(jīng)引起社會各界廣泛關(guān)注。地理學(xué)以“人地關(guān)系”為研究主線,始終關(guān)注人類賴以生存的地理環(huán)境,高中地理教學(xué)內(nèi)容中與環(huán)境保護有著密切的聯(lián)系。基于此,本文重點圍繞“高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育”這一課題展開論述,希望能夠為廣大高中地理教師提供參考和借鑒。
一、仰觀宇宙,地球是我們唯一的家園
茫茫宇宙遵循著哲學(xué)的兩大基本屬性,即物質(zhì)性與運動性,宇宙中諸多的天體時刻處在有序的運動中。地球是宇宙眾多天體中極為普通的一顆行星,但它又是如此特殊,迄今為止,只有地球上存在生命。緣何只有地球能成為我們的家園?那是因為在浩渺的宇宙中,只有地球存在生命誕生的條件:適宜的溫度、適合呼吸的大氣、液態(tài)水。這些條件的維持,離不開地球自身合適的質(zhì)量與體積,更與日地距離等因素密不可分。地球,我們目前唯一的家園,它承載著所有的生靈,也承載著人類無數(shù)的夢想,離開它,我們無從生存,更何談發(fā)展。只有認(rèn)識到地球的特殊性,才能真正幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識,并深刻感受到保護地球時不我待。
二、俯察大地,我們的家園千瘡百孔
適宜的溫度是地球能夠孕育出生命的關(guān)鍵條件之一,在地球約47億年的歷程中,氣溫一直處在波動變化之中,期間經(jīng)歷了四個比較溫暖的間冰期和四個比較寒冷的冰期。目前的氣溫在歷史上并不是最高的,但我們卻說全球氣候變暖,這主要是指近代工業(yè)革命以來,氣溫上升的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一自然因素而導(dǎo)致的變暖。人類大量使用礦物燃料,大面積毀林,使大氣中的二氧化碳濃度上升,這些溫室氣體強烈吸收地面長波輻射使氣溫升高。全球變暖使冰川及凍土消融、海平面上升,危害生態(tài)系統(tǒng)的平衡,使自然災(zāi)害頻發(fā),甚至導(dǎo)致生物鏈斷裂,進(jìn)而威脅人類的生存與發(fā)展。
近年來,不少地區(qū)經(jīng)常受霧霾天氣影響,潔凈的大氣被燃煤、汽車尾氣、揚塵等污染,大氣中PM2.5常出現(xiàn)爆表情況。人為的環(huán)境污染是霧霾天氣形成的主要原因,但大多數(shù)人難以將霧霾與全球氣候變暖建立聯(lián)系,事實上溫室氣體排放造成氣溫升高,使得陸地與海洋溫差變小,空氣流動減慢,空氣中的污染物無法及時擴散。霧霾天氣增多,影響出行安全,危及人類健康。
蘇州河道縱橫交錯,湖泊星羅棋布,水網(wǎng)密布,是江南水鄉(xiāng)的代名詞??珊茈y想象蘇州卻是個缺水嚴(yán)重的城市。隨著城市化進(jìn)程加快,經(jīng)濟發(fā)展迅速,水資源需求量大增,工業(yè)、生活污水排放量不斷增加,全市的水體受到不同程度的污染,水質(zhì)不斷惡化,水的供需矛盾日益突出。
溫度不再適宜,大氣不再潔凈,水資源短缺,酸雨、臭氧空洞、水土流失、土地荒漠化……我們的家園面臨著前所未有的危機,深刻影響著每一個物種的健康與持續(xù)發(fā)展。教師要使學(xué)生認(rèn)識到唯一的家園問題重重,保護地球的行動刻不容緩。
三、審視自我,重在點滴行動
地球承載著一切生靈,優(yōu)良的地理環(huán)境是生命得以存續(xù)和發(fā)展的基本保障。世界環(huán)境與發(fā)展委員會認(rèn)為,需要一種新的發(fā)展途徑,這種發(fā)展途徑不僅限于區(qū)區(qū)幾處,寥寥幾年,而是將整個星球持續(xù)到遙遠(yuǎn)的未來。高中階段的地理教學(xué),要使學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念??沙掷m(xù)發(fā)展應(yīng)優(yōu)先考慮人類基本的生活需求得以滿足,但地球的資源是有承載限度的,我們的需求應(yīng)限制在地球承載力之內(nèi)。
地理環(huán)境是諸多地理要素相互滲透、相互制約、相互聯(lián)系的有機整體,人類的生存與發(fā)展要依賴整個地理環(huán)境的良性循環(huán),人必須與自然相互協(xié)調(diào)。人類不適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)及生活方式是引起環(huán)境惡化的主要因素,人口問題、資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染,使可持續(xù)發(fā)展難以維系。
教育的關(guān)鍵在于回歸理性,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。環(huán)境保護教育,就是教導(dǎo)人類有目的及有意識地去了解自然、認(rèn)識自然,使得人類生產(chǎn)活動與自然環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展。高中生正處在世界觀、人生觀及價值觀的形成階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解人與自然共存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀,深刻理解人類為何要與自然環(huán)境和諧相處,如何按照自然規(guī)律辦事,使學(xué)生明確環(huán)境與我們每個人都密切相關(guān),并教給學(xué)生解決環(huán)境問題的有效途徑,使學(xué)生成為改善自然環(huán)境的參與者,學(xué)會珍惜資源,愛護環(huán)境,并從身邊的小事做起。
四、共同呼吁,全球一起參與
環(huán)境污染問題不僅使當(dāng)下的生存環(huán)境惡化,更會危及整個人類社會的持續(xù)發(fā)展。《人類環(huán)境宣言》中提出“只有一個地球”的口號,提醒世界各國關(guān)注環(huán)境問題。人們深刻認(rèn)識到全球環(huán)境問題的解決不能只靠一國或少數(shù)幾個國家的努力,必須研究全球性對策,采取共同行動。我國隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,環(huán)境及生態(tài)問題突出,因此必須提高學(xué)生的環(huán)保意識,積極參與全球環(huán)境行動,保護自然環(huán)境、改善生存空間,為人類的生存與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]張鈞苗.加強環(huán)境保護教育 走可持續(xù)發(fā)展之路[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報,2012(01).
[2]邱娟.高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護教育的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2017(01).