如何提高低年級識字效率

高麗君

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0090-01

以往的識字教學(xué)中，教師枯燥無味的反復(fù)重復(fù)“點橫豎撇捺”，不僅學(xué)生學(xué)得吃力，還經(jīng)常會有老師訴苦：好多字任你講得口干舌燥，學(xué)生還是不容易分清辨認(rèn)。低年級識字教學(xué)一直是困擾教師們的一大難題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創(chuàng)造的特點，可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視，尤其是在低年級識字教學(xué)中，我們更應(yīng)選取最佳的識字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識字樂園”，隨境入心，識字無形，有效提高低年級學(xué)生識字效率。

1.隨文識字分解化，減小坡度

集中識字趣味化，提高興趣。隨文識字是以課文生字為載體，利用課文情境識字。所謂識字，意味著漢字的音、形、義三個基本因素統(tǒng)一聯(lián)系的形成。在隨文識字的過程中，要求學(xué)生用自己喜歡的方法去解決生字的讀音（如查字典、猜讀、求助老師同學(xué)等）；精讀課文的時候再結(jié)合具體的詞、句，具體的語境讓學(xué)生用不同的方法去理解和體會。課文教學(xué)結(jié)束后再安排書寫的指導(dǎo)。這樣將識字過程分解，減小坡度，學(xué)生接受起來比較容易，識字教學(xué)也在隨文的過程中潛移默化的完成。

2.采用多種形式來鞏固所學(xué)漢字

讓孩子在玩耍中識字，能很好地激發(fā)他們的識字興趣。像同音字、同部首字“找朋友”，數(shù)筆畫、按聲韻歸類，“送漢字寶寶回家”等游戲就是他們很喜歡的識字游戲，在激發(fā)學(xué)生的識字興趣同時也加深了對漢字的記憶。如做“摘蘋果”的識字游戲，把生字掛在“蘋果樹”上，孩子們摘，摘到哪個讀哪個，并組成詞語，如讀對了，其他同學(xué)就跟讀，這樣不僅興趣濃厚，對生字的認(rèn)識也更深入了。在讀詞讀字時可以全班齊讀、分組讀、個別讀、開火車讀，還可以根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，開展“找朋友”、“猜字游戲”、“猜字謎”、“識字比賽”等識字游戲。這樣能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都有的機(jī)會，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.鼓勵孩子在生活中識字

漢語是母語，學(xué)生在生活中，可以接觸到很多漢字：如親朋好友的姓氏名字、名勝古跡、街道商店的牌匾、食品包裝袋、廣告牌、電視等等，可以說，漢字無處不在。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子平時留心觀察，隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字，讓生活成為識字的大舞臺。鼓勵孩子們互相認(rèn)班上同學(xué)的姓名，認(rèn)街上牌匾上的字、認(rèn)各種商標(biāo)、認(rèn)電視屏幕上的字、認(rèn)上的字等等，讓他們逐漸養(yǎng)成學(xué)做生活中的有心人、主動識字的好習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中采取學(xué)生喜聞樂見的形式，是有效提高低年級識字教學(xué)效率的關(guān)鍵。