思想品德課生活化教學(xué)策略研究

潘鋒

摘 要：思想品德課程肩負著提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長的重任。為了提高思想品德課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化很有必要。要注重設(shè)定思想品德生活化教學(xué)目標，加大思想品德課實踐教學(xué)力度，注重讓思想品德課程教學(xué)內(nèi)容生活化，同時進一步拓展思想品德教學(xué)空間。

關(guān)鍵詞：生活化；思想品德；道德品質(zhì)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0013-01

新課程標準明確指出，思想品德課程具有生活性、開放性、活動性等特征，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們逐漸成為社會主義建設(shè)的合格接班人。實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)的生活化，不僅有利于學(xué)生深入地理解教材內(nèi)容，而且也有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。本文就如何實現(xiàn)思想品德教學(xué)的生活化進行深入探究。

一、設(shè)定思想品德生活化教學(xué)目標

在思想品德課程教學(xué)過程中，教師要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及新課標要求有機結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的性格特點、心理特點及學(xué)習特點，對教學(xué)目標進行生活化設(shè)定。在具體教學(xué)活動中，思想品德教師應(yīng)當加大對學(xué)生生活能力培養(yǎng)的力度，使其能夠在快樂的學(xué)習和生活中感受道德的力量，獲得心靈的感悟。例如，在教學(xué)“讀懂爸爸媽媽的心”這一課時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示自己從小到大的經(jīng)歷，講述和父母在一起的點點滴滴的故事，并讓學(xué)生結(jié)合播放的內(nèi)容進行思考，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的艱辛，使學(xué)生滿懷感恩之心。這樣，不僅能夠讓學(xué)生深刻地體會到父母對自己無私而又偉大的愛，而且能夠讓學(xué)生對父母常懷感恩之心，懂得體貼和關(guān)心父母，進而形成良好的思想品德。

二、加大思想品德課實踐教學(xué)力度

在思想品德課教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行道德實踐，深化學(xué)生對所學(xué)知識的認識。道德實踐是指受一定的道德意識指導(dǎo)和影響而進行的社會活動。要通過道德實踐活動，使學(xué)生更好地理解教材中的重點內(nèi)容，提高學(xué)生的思想道德水平。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習和進行道德實踐是思想品德課程的根本目標，同時也只有使學(xué)生在實際生活中自覺主動地作出道德行為選擇，才能真正實現(xiàn)思想品德課程的價值。例如，為了確保學(xué)生的道德實踐能力得到提升，教師可以以“任性”一詞為主題組織學(xué)生進行相應(yīng)的討論。在討論活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生主動講述一些自己在日常生活中的任性行為，并針對這些行為說一說自己的感受和自我改正的方法，這就相當于從側(cè)面為學(xué)生提供了自我反思和自我改正的機會。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己與同學(xué)或朋友相處時的任性行為，并進行自我檢討。這樣，能讓學(xué)生認識到自身的不足，在潛移默化中逐漸形成自我管控意識，提高自身的道德修養(yǎng)。另外，教師也可以提出“小明的學(xué)習成績很優(yōu)秀，可最近迷上了上網(wǎng)，請你告訴他怎么辦”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與討論，提高學(xué)生的思想認識。

三、讓思想品德課程教學(xué)內(nèi)容生活化

知識源于生活又用于生活，尤其是思想品德課程，其與生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的生活化，不僅能夠有效拉近理論知識與實際生活的距離，還有利于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，使其自覺地將所學(xué)知識用于實際生活中，深化對良好的道德品質(zhì)的理解與感悟。例如，在教學(xué)“馬路不是游戲場”這一課時，教師在講解過程中可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，向?qū)W生提出一些與生活實際相關(guān)的問題。如學(xué)生在放學(xué)回家的過程中，是什么維持著交通安全和交通秩序？問題提出之后，學(xué)生立即進行思考和討論，此時學(xué)生便會自然而然地聯(lián)系起自己回家的過程，以及出現(xiàn)的與交通安全相關(guān)的事物。由此，學(xué)生就可以將實際生活與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，在思考中認識到維護交通秩序是非常重要的事情，從而注重交通安全，自覺遵守交通秩序。

四、進一步拓展思想品德教學(xué)空間

在思想品德課程教學(xué)中，除了要加強學(xué)生的實踐探索之外，教師還應(yīng)進一步拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的校外道德體驗。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些社會性的活動，讓學(xué)生對社會有更多的了解與認識，進而讓學(xué)生感知到自己作為社會一員所應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，從而使學(xué)生理解課堂所授知識的意義，形成良好的思想品德。例如，在教學(xué)“讓家園更美好”這一課時，教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校周圍的場所，發(fā)現(xiàn)生活中的塑料袋、飲料瓶等垃圾。學(xué)生們看到原本美麗的草地被垃圾覆蓋之后感到非常痛心，產(chǎn)生一種責任感，爭先恐后地要求將這些垃圾撿回來。由此，便能在有效拓展教學(xué)空間的同時使學(xué)生牢固樹立環(huán)保理念，產(chǎn)生自覺愛護環(huán)境的意識。

總而言之，良好的道德品質(zhì)需要從小培養(yǎng)。要設(shè)定思想品德生活化教學(xué)目標，加大思想品德課實踐教學(xué)力度，注重讓思想品德課程教學(xué)內(nèi)容生活化，同時進一步拓展思想品德教學(xué)空間。而實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)的生活化，不僅有利于學(xué)生深入地理解教材內(nèi)容，而且也有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

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