中專體育與健康教學中的德育滲透探研

唐江華

摘 要：體育是最能體現(xiàn)德智體美勞相互融合的基礎學科，體育為德育提供理論實踐的場地，德育有助于提高體育教學實效性。體育教師要研究體育教學中滲透德育的策略，寓德育于體育，實現(xiàn)德育體育有機融合。要圍繞核心素養(yǎng)，時時有意滲透；結合教學內(nèi)容，因材施教滲透；根據(jù)學生特點，因人施策滲透；關注課堂生成，因勢利導滲透。

關鍵詞：體育與健康教學；核心素養(yǎng)；因材施教；德育滲透

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0011-02

體育與健康課程標準指出，該課程旨在增進學生身體健康、提高學生心理健康水平、增強學生社會適應能力、讓學生獲得體育與健康知識和技能。要通過體育教學，讓學生“增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度”。這是當前體育與健康課程教學改革的基本目標與方向。體育教師要貫徹落實課程標準、教學大綱，循序漸進地向?qū)W生傳授體育與健康知識、運動技術技能，全面增強學生體質(zhì)，同時還要運用科學的教學方法，有效地進行思想品德教育滲透，實現(xiàn)德育體育有機融合，達到促進學生身心健康成長、德智體美勞全面發(fā)展的目的。

一、圍繞核心素養(yǎng)，時時有意滲透

體育與健康課程的核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德等。但在實際教學過程中，許多教師偏向關注運動能力而忽視健康行為、體育品德等，甚至存在體育課程滲透德育是難為之事的認識誤區(qū)，存在體育與德育“兩張皮”的實踐誤區(qū)。事實上，只要體育教師時時處處留心，德育滲透是輕而易舉之事。備課時，體育教師要認真鉆研教材，分析研究每一堂課的體育教學目標，明確具體的德育目標與滲透措施。教學過程中，教師要衣著得體，行為端莊，舉止大方，展現(xiàn)體育教師的健與美；講課語言清楚、表達準確、聲音洪亮、鏗鏘有力，善于用正能量感染學生；進行動作示范時，做到嫻熟老練、規(guī)范到位、動作優(yōu)美，讓學生獲得動作美、形體美的積極心理感受；指導學生訓練時，要做到循循善誘、誨人不倦，并以一個欣賞者的目光鼓勵學生勇于面對、刻苦訓練。要經(jīng)常采取小組互助、集體探究、團隊合作等教學方式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識與體育運動能力。教學過程中要善于穿插體育明星的奮斗故事來鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情、運動興趣、健身信心，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、攻堅克難的拼搏精神。在進行體育理論知識教學時，要介紹科學鍛煉身體的原則、方法與注意要點，啟迪學生克服困難堅持鍛煉身體，培養(yǎng)學生終身參加體育鍛煉的良好習慣；要讓學生做到“循規(guī)蹈矩”、規(guī)律作息、長期鍛煉，形成積極樂觀的人生態(tài)度與健康的生活方式；要支持并指導學生培養(yǎng)一項或多項運動愛好，讓業(yè)余生活豐富多彩，讓人生過得充實而富有意義；要運用榜樣示范、典型激勵、名人效應等方法，指導有特殊資質(zhì)與潛能的學生自我加壓，堅持訓練，努力成為體育特長生，考入各級體育院校深造，甚至成為職業(yè)運動員；要將優(yōu)秀學生樹為典型、立為標桿，在課堂內(nèi)外不斷宣傳，形成良好的校園體育文化。

二、結合教學內(nèi)容，因材施教滲透

體育教學能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敢拼會贏、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，但體育運動項目不同，思想品德內(nèi)容的滲透也有所不同。體育教師要善于結合教學內(nèi)容，圍繞體育學科核心素養(yǎng)，在每堂課中融入一定的德育主題，讓學生學習運動技能的同時得到思想的錘煉、靈魂的洗禮、精神的升華。例如，在進行足球、排球等集體項目教學時，教師可以組織分層訓練、小組探究、組隊競賽等，要求學生講究團隊配合，培養(yǎng)學生的配合意識與合作精神，從而滲透組織紀律教育和集體主義教育。部分學生初學田徑項目時，經(jīng)常擔心體力不支因而心情緊張，教師要耐心講解并示范技術動作，指出注意要點，引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上，并讓學生運用心理暗示法進行自我激勵，努力克服緊張情緒，滿懷信心地去完成訓練任務，這樣可以培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)。初學體操項目時，部分學生擔心危險而心存畏懼心理，教師要引導他們跟教師默念技術要領“口訣”，讓他們通過反復的有意識的意念訓練，在頭腦中建構正確的技術動作。然后教師通過自己示范、“小先生”示范等方式，鼓勵這部分學生大膽訓練，培養(yǎng)他們敢于突破自我、迎難而上的拼搏精神與堅強意志。

三、根據(jù)學生特點，因人施策滲透

根據(jù)不同年段、不同年齡學生的身心特點，經(jīng)常改進教學方式，創(chuàng)新體育教學方法，有機地進行德育滲透，這是提高課堂教學實效性的有效措施。在體育教學中，教師要經(jīng)常運用激勵策略，鼓勵學生大膽訓練，培養(yǎng)他們的體育興趣與運動能力。但在一個班級中，每個學生的年齡、性別、身高、體重、身體素質(zhì)及運動經(jīng)歷等方面往往有所不同。針對不同學生的實際情況，教師要區(qū)別對待，有的放矢地進行激勵教育，確保每位學生的個性得到健康發(fā)展，讓學生享受運動的快樂，形成良好的健身習慣與思想品德。例如，對于比較內(nèi)向、膽小的學生，教師應該給予更多的關心與指導，提高他們參與體育運動的信心，培養(yǎng)他們積極勇敢的性格；對于聰明但有惰性的學生，教師可以采用激將法，促使他們走上訓練場地，讓他們明白“勤奮出人才”的哲理；對于運動素質(zhì)偏差的學生，教師應當多加指導、多加鼓勵，讓他們體驗到成功、體驗到快樂，感悟“運動無難事，只要肯努力”的生活真諦；而對于那些好強逞能的學生，體育教師必要時可以露幾手“絕活”，讓他們明白“山外有山”“人外有人”的人生道理。又如，在籃球教學中，教師可以靈活采用分組與合作的教學方式。對于籃球水平差的學生，教師可以引導他們進行單人運球、投籃或兩人運傳球等基礎訓練，鼓勵他們循序漸進學好籃球技術，啟發(fā)學生明白從易到難的做事道理；而對于有一定籃球基礎的學生，教師可以引導他們進行戰(zhàn)術訓練或分組進行“三打三”“四對四”“五對五”比賽，在提高他們實戰(zhàn)能力的同時，培養(yǎng)他們的配合意識與團隊精神。

四、關注課堂生成，因勢利導滲透

一堂體育課，大致可以分為開始、準備、基本、結束等四個部分。在備課時，教師要針對各個教學環(huán)節(jié)，認真地備學生、備大綱、備教材、備教法、備學法等，預設各種可能的“生成”，以便上課時能夠從容執(zhí)教、應付自如。但在教學實踐中，教學活動可能隨時發(fā)生變化，不能完全按照教師預先設計的方案進行。這就需要教師因時而異、因勢利導，進行教法、學法甚至教學內(nèi)容等方面的調(diào)整，并在調(diào)整過程中滲透思想品德教育。眾所周知，上課時間一到，教師就要快速組織學生整齊列隊，這是課堂基本紀律之一。但是，常有個別學生因為天氣炎熱或寒冷而遲到。對那些吊兒郎當、不聽規(guī)勸、違反課堂紀律的學生，教師要有禮有節(jié)地進行批評教育；對屢教不改、沒有正當理由卻拒絕訓練的學生，要給予他們打掃班級衛(wèi)生、澆校園花草、做一件好事等必要的“綠色懲戒”，培養(yǎng)學生守時守紀的良好習慣。重復上同一運動項目的課時，部分學生容易因缺乏新鮮感而不愿參與訓練，教師要及時調(diào)整教學策略，適時穿插一些游戲活動，進行思想品德教育的滲透。例如，在進行短跑項目第二次教學時，教師可以穿插“聽口令做相反動作”“有效無效口令”等小組游戲；在跳繩復習教學時，可以穿插“集體跳繩”“花樣跳繩”等趣味游戲。這些游戲活動離不開小組合作，可以提高學生的興奮度，集中學生的注意力，重新激發(fā)學生的學習熱情，并且有效地培養(yǎng)學生的團隊意識與集體主義精神。

綜上所述，體育與德育是相輔相成的。體育教學不僅能夠培養(yǎng)學生的運動技能，增強學生的體質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學生健康的生活方式、良好的思想道德素質(zhì)，同時德育的滲透反過來能夠促使學生喜歡體育運動，并且愛上體育課。因此，在體育課程教學過程中，教師要充分重視德育的滲透。要圍繞核心素養(yǎng)，時時有意滲透；結合教學內(nèi)容，因材施教滲透；根據(jù)學生特點，因人施策滲透；關注課堂生成，因勢利導滲透。要通過有的放矢地將德育滲透于體育教學的各個環(huán)節(jié)，做到寓德育于體育、融體育德育于一體，從而達到提升體育教學實效性、促進學生全面健康發(fā)展的目的。

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