如何在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣

黃玉仙

摘 要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的傾聽提出具體要求。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣將有助于課堂效率的提高。然而，現(xiàn)階段小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不善于傾聽的現(xiàn)象甚為嚴(yán)重。小學(xué)任課教師要明確要求、制訂規(guī)則、激發(fā)興趣、恰當(dāng)評價(jià)，更好地對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們學(xué)會傾聽。

關(guān)鍵詞：語文課堂;小學(xué)生;傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”，對“學(xué)會傾聽”的具體要求是：第一階段，學(xué)生們需學(xué)會聽別人講話，領(lǐng)會講話的主旨要義;第二階段，學(xué)會認(rèn)真傾聽的同時(shí)要加深理解，不理解之處應(yīng)積極向他人請教;第三階段，認(rèn)真、耐心聽他人說話的過程中要積極思考，可抓住他人說話要點(diǎn)并進(jìn)行概述，結(jié)合自己觀點(diǎn)積極參與討論，發(fā)表自己意見與看法。課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識的主要途徑，培養(yǎng)其良好的課堂傾聽習(xí)慣可極大提升課堂教學(xué)效率。然而，走進(jìn)課堂時(shí)，現(xiàn)狀不容樂觀。

一、明確要求，引導(dǎo)傾聽

學(xué)生們?nèi)绾尾拍茏龅秸J(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)明確要求學(xué)生做到“三到”和“四心”。“三到”即眼到、耳到、心到?！把鄣健笔侵附處熢谡f話和打手勢時(shí)，學(xué)生眼睛應(yīng)盯著教師;“耳到”是指學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽教師提出的問題和要求，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言;“心到”是指課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識內(nèi)容，主動積極地探索、發(fā)現(xiàn)問題?！八男摹眲t為傾聽時(shí)要專心、耐心、虛心和用心。專心即聽教師或同學(xué)發(fā)言時(shí)，心無雜念;耐心即聽他人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴，尤其是其他同學(xué)發(fā)言有誤時(shí)，不宜直接打斷他人發(fā)言，需等他人發(fā)言完畢后以適當(dāng)方式指出;虛心即能虛心接受老師或同學(xué)的不同意見;用心即聽取他人意見時(shí)選擇性吸收。最后教師還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，辯證思考，不能只是簡單地重復(fù)他人意見。

二、制訂規(guī)則，訓(xùn)練傾聽

沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂上，學(xué)生的許多行為看似無關(guān)緊要，如趴在課桌上、手托腮、轉(zhuǎn)著筆、閉著眼睛聽課，這些習(xí)慣會隨著時(shí)間推移而分散其注意力，部分學(xué)生則由上述狀態(tài)逐漸進(jìn)入昏睡。因此教師需制訂好學(xué)習(xí)規(guī)則。①上課后學(xué)生需在自己座位上坐好，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);②課堂上聽教師講課時(shí)不搞小動作，不講小話，不東張西望，不影響他人學(xué)習(xí);③課堂發(fā)言先舉手，面向大多數(shù)同學(xué)，用普通話，聲音響亮，同學(xué)發(fā)言時(shí)需仔細(xì)傾聽;④小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，發(fā)言聲音適中，小組同學(xué)聽清即可，需積極發(fā)表自己的意見;⑤課堂練習(xí)遇到困難，向老師、同學(xué)請教。結(jié)合各年級段有針對性地建立學(xué)習(xí)規(guī)則，對培養(yǎng)傾聽習(xí)慣具有明確指導(dǎo)性和實(shí)用性。

三、激發(fā)興趣，樂于傾聽

興趣是最好的老師。小學(xué)生的意志力比較差，缺乏耐心和毅力，若課堂中內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易走神，聽得不認(rèn)真。因此，教師要精心準(zhǔn)備好每一堂課，積極挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生對授課內(nèi)容感興趣，激發(fā)他們傾聽的興趣。如在教學(xué)《好伙伴》一文時(shí)，教師問：“誰是你的好伙伴？為什么說他（她）是你的好伙伴？”學(xué)生七嘴八舌地就說開了，有的說：“王紅是我的好伙伴，她經(jīng)常和我一起打籃球”;有的說：“李明是我的好伙伴，他天天教我做作業(yè)”;緊接著，教師問：“課文《好伙伴》里誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？”此時(shí)，學(xué)生認(rèn)真地默讀課文，不一會兒就能概括出課文的大概內(nèi)容。

四、恰當(dāng)評價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，四十分鐘學(xué)習(xí)過程中極易分心。在小學(xué)課堂中需應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?lì)方法。適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是充分調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的重要手段，也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會傾聽的重要方法。教師在小學(xué)課堂中對學(xué)生認(rèn)真傾聽的引導(dǎo)過程中，應(yīng)多給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。如 “掌聲送給他！”“你有一雙金耳朵，這么小的區(qū)別都找出來了！”……一句贊揚(yáng)、一次掌聲，可以讓學(xué)生們品嘗努力學(xué)習(xí)的喜悅，收獲學(xué)習(xí)帶來的滿足感，學(xué)生也將在學(xué)習(xí)過程中更愿意傾聽。

小學(xué)生學(xué)會傾聽既是習(xí)慣的養(yǎng)成，更是意志的磨煉。學(xué)會認(rèn)真傾聽并非一朝一夕可完成，它需要教師日常監(jiān)督與提醒，是一個(gè)長時(shí)間的教育過程。在日常教學(xué)中，教師需保持一定的敏感度，積極適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

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