論中職法律課堂中案例教學(xué)的運(yùn)用

趙浩然

摘 要：在中職學(xué)校的法律課教學(xué)中引入案例教學(xué)，有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例和模擬法庭來(lái)更好地理解法律知識(shí)點(diǎn)。文章根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職法律課堂中引入案例教學(xué)的重要性進(jìn)行總結(jié)，并從案例的準(zhǔn)備、在課堂上重現(xiàn)案例、對(duì)案例進(jìn)行討論三方面，論述了中職法律課堂中案例教學(xué)的具體運(yùn)用，希望對(duì)相關(guān)工作可以起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：中職法律課堂;案例教學(xué);課堂討論

中圖分類號(hào)：G712? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中職法律課堂中引入案例教學(xué)的重要性

中職學(xué)生思想相對(duì)活躍，對(duì)外界信息的掌握也比較寬泛，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式失去原有效果。例如，法律教學(xué)內(nèi)容具備較強(qiáng)的理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遇到不理解的知識(shí)，如果單憑教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，很難加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在案例教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師可以將更多生活中的真實(shí)案例提供給學(xué)生，在該種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)顯得更加輕松，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于案例的加入，整個(gè)課堂氣氛也會(huì)顯得更為活躍，學(xué)生也可以在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，在展示自身才能的同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來(lái)。另外，通過(guò)師生之間的溝通交流之后，案例中隱藏的法律知識(shí)漸漸突顯出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)法律的重要性進(jìn)行感知。案例教學(xué)法將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，在學(xué)生深入思考之下，法律知識(shí)將會(huì)變得更加清晰明確，從而對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)和法律概念進(jìn)行深化。

二、中職法律課堂中案例教學(xué)的具體運(yùn)用

1.案例的準(zhǔn)備

案例教學(xué)法與典型性、真實(shí)性等原則相符。所為典型性，就是對(duì)一些代表性較強(qiáng)的案例進(jìn)行選擇，從而對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。在典型案例學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)法律中最本質(zhì)成分進(jìn)行了解，從而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)。真實(shí)性案例主要指生活中客觀存在的現(xiàn)象，這種案例可以增加學(xué)生的信服感。真實(shí)性案例更加貼近于生活，在時(shí)間上和空間上與職業(yè)人群相對(duì)應(yīng)，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)更容易接受知識(shí)。例如，在商貿(mào)相關(guān)法律教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)商業(yè)之中與“誠(chéng)信”相關(guān)的法律進(jìn)行教學(xué)，所選擇的案例也應(yīng)該根據(jù)真實(shí)的法律案件進(jìn)行改編，并將案例細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。除此之外，案例的發(fā)生情況應(yīng)該與人們的日常生活相關(guān)，或者以學(xué)生未來(lái)的工作職場(chǎng)為背景。在此種方式的作用之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便會(huì)得到穩(wěn)步提升[1]。

2.在課堂上重現(xiàn)案例

法律教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式很多，如文案材料的發(fā)放、教師敘述、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演等。除此之外，教師還需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，借助于網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體教學(xué)課件等，對(duì)案情現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行還原。在課堂教學(xué)案例呈現(xiàn)時(shí)機(jī)的確定上，一般選擇在理論知識(shí)講解之前呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生的發(fā)散性思維受到影響，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考，從案例中找到一些規(guī)律。值得注意的是，案例教學(xué)法并不是利用案例對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，而是將案例作為一種學(xué)習(xí)方法，做到知識(shí)的有效整合。

3.對(duì)案例進(jìn)行討論

案例教學(xué)法的實(shí)施目的，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠由被動(dòng)變主動(dòng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性探求。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生的課堂主體地位突顯出來(lái)，并做好案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)工作。另外，案例討論過(guò)程應(yīng)該以小組形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的案例表演情況，教師可以對(duì)不同小組提出不同的法律問(wèn)題，并利用法律知識(shí)解決案例之中的主要矛盾。由于不同學(xué)生對(duì)案例的關(guān)注點(diǎn)不同，雖然教師提出問(wèn)題的角度是一樣的，但問(wèn)題內(nèi)容可能會(huì)存在一定區(qū)別，學(xué)生可以通過(guò)案例討論和其他小組發(fā)言反思，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行理解和重組。通過(guò)該種教學(xué)模式的開(kāi)展，學(xué)生的自主性在課堂上得到了有效發(fā)揮，還能感受到學(xué)習(xí)法律的樂(lè)趣，確保學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法得到明顯改善，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升[2]。

綜上所述，中職學(xué)校的法律課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)能夠起到很大幫助，尤其是對(duì)于法律學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以幫助他們獲得更多職業(yè)技能。因此，為了進(jìn)一步提升高職學(xué)校法律教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，案例教學(xué)法的應(yīng)用顯得尤為重要。相信隨著案例教學(xué)法的普及應(yīng)用，中職法律課堂教學(xué)會(huì)取得更大成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 穎.淺析案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（6）：253-254.

[2]宋 麗.中職本法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].法制博覽，2018（3）：28-29.