智障學(xué)生美術(shù)課學(xué)習興趣的培養(yǎng)

梁麗麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷的變革，新課改明確的提出在小學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習中。特殊學(xué)校美術(shù)課堂對于培養(yǎng)智障學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著非常重要的作用，學(xué)生通過學(xué)習美術(shù)能夠提高自身的審美能力，能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文從當前特殊教育美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，重點分析了特殊教育美術(shù)課興趣培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育美術(shù)；學(xué)習興趣；策略

處在特殊教育學(xué)校小學(xué)階段的智障學(xué)生學(xué)習能力和理解能力都不是很強，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。想要學(xué)好任何一門課程興趣都是非常重要的前提，當學(xué)生有了學(xué)習興趣以后就會很樂于去學(xué)習美術(shù)知識，才能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的人格進行不斷的完善。不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

一、當前特殊教育美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在特殊教育教學(xué)的過程中更加重視對學(xué)生進行文化知識的教學(xué)，因此忽視了對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)。教師對于美術(shù)教學(xué)的作用沒有一個充分的認識，認為在特殊教育小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生自己去模擬繪畫就可以了，在教學(xué)的過程中教師沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計出良好的教學(xué)方法，美術(shù)課堂顯得枯燥乏味，在課堂的大部分時間都是教師在進行講授，只留給學(xué)生一小部分的時間進行繪畫，學(xué)生在整個學(xué)習過程中都是處于被動的學(xué)習狀態(tài)，沒有一個學(xué)習的積極主動性。因此美術(shù)教學(xué)的真正作用也就不能很好的發(fā)揮出來。在智障學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)過程中除了教師對于美術(shù)教學(xué)的不重視以外，學(xué)校也沒有充分認識到美術(shù)教學(xué)的重要性，沒有為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境，一些美術(shù)教學(xué)的設(shè)備非常的欠缺，因此學(xué)生對于學(xué)習美術(shù)變得毫無興趣。甚至會在美術(shù)課堂上學(xué)習別的學(xué)科。面對這些問題教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，從而更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、智障學(xué)生美術(shù)課學(xué)習興趣培養(yǎng)策略

（一）課前激趣，營造良好的學(xué)習氛圍

俗話說興趣是最好的老師，只有當學(xué)生對學(xué)習美術(shù)產(chǎn)生了興趣才能夠讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習中，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到美術(shù)的魅力。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在富有趣味性的課堂中學(xué)習。這樣才能夠讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識點，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，讓學(xué)生的精神得到很好的放松。教師可以利用課前激趣的方式進行教學(xué)，在課前進行一些趣味性的活動，充分的調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中，然后教師再一步步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的美術(shù)知識。

（二）運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在快速的進步，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域，通過利用多媒體能夠?qū)旧系闹R轉(zhuǎn)化為生動有趣的動畫或者圖片，通過這樣的轉(zhuǎn)化能夠讓學(xué)生更好的理解知識點，并且能夠被生動有趣的動畫效果所吸引，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利用多媒體進行教學(xué)，教師可以利用電腦設(shè)計出一些美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠通過直觀的感受去加深對美術(shù)的認知，在有限的教學(xué)時間里不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。當教師讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作的時候可以為學(xué)生播放一些歌曲當作創(chuàng)作的背景音樂，這樣能夠為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)作氛圍，讓每個學(xué)生都能夠全身心的投入到美術(shù)創(chuàng)作中，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）以游戲滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

很多智障學(xué)生都是活潑好動的，對游戲和新鮮的事物都非常的感興趣，因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點，在美術(shù)教學(xué)過程中加入一些游戲，通過游戲的方式不僅能夠活躍課堂氛圍還能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如，當在學(xué)習《奇妙的字母》這一課的時候，教師就可以組織學(xué)生進行一個我比劃你猜的游戲，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，然后學(xué)生根據(jù)提示牌上的字母用肢體語言進行表達，然后以此傳遞下去，看最后一名學(xué)生能否說出正確的答案。通過這種游戲的方式能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能夠很好的引入要學(xué)習的美術(shù)知識點。

（四）以新型師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師給學(xué)生的感覺一直都是高高在上的，因此教師和學(xué)生之間的距離比較遠，這樣的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習是非常不利的，學(xué)生不愿意將自己的想法與教師進行溝通，教師也就沒有辦法第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習情況，教師的教學(xué)效率也會受到相應(yīng)的影響。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，面對學(xué)生的時候應(yīng)該展現(xiàn)出親切和藹的一面，日常多與學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生的想法，當師生關(guān)系被拉近以后就能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)，并且對學(xué)生進行積極的鼓勵，這樣能夠讓學(xué)生樹立起學(xué)好美術(shù)的信心，從而促進自身的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在特殊教育學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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