淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標的深度融合

劉淑波

【摘要】“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的三個維度，他們是一個完整的結(jié)合體，三維目標是不可分割的。在課堂教學(xué)中要對三維目標進行整合，有效地落實達到三維目標的深度融合。教師要恰當?shù)奶幚?，靈活的運用，充分挖掘教材的編寫意圖，在教學(xué)過程中教師要對教材用心的閱讀，理解教材。教師要很好的設(shè)計，讓三維目標得到有效的落實。

【關(guān)鍵詞】三維目標 知識 技能 教師 學(xué)生 融合 情感

數(shù)學(xué)新課標的關(guān)于課程基本理念闡述是：“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?！边@就是說在教學(xué)過程中要落實好三維目標，做到三維目標的深度融合，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的三維教學(xué)目標是一個整體，那么在教學(xué)過程中如何落實和處理好三者的關(guān)系呢？

一、三維目標是一個密不可分的結(jié)合體

也就是說“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的三個維度，他們是一個完整的結(jié)合體，三維目標是不可分割的，他們是相互聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中不能把它們分解為三個獨立的目標來完成，“知識與技能”是在整個教學(xué)過程中形成的，“過程與方法”有時在有效的教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來完成的，這個過程當中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時形成知識與技能，掌握了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也形成了對數(shù)學(xué)問題的“情感、態(tài)度與價值觀”。教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作探究的過程積極思考對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，漸漸的才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，建立自信心，逐步養(yǎng)成正確的價值觀，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)三維目標既是教學(xué)的靈魂，它既是整堂課教學(xué)的出發(fā)點，也是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的歸宿。一節(jié)課的三維目標的確定關(guān)系到整個教學(xué)的全過程，在課堂教學(xué)中要對三維目標進行整合，有效地落實達到三維目標的深度融合。在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，尋求解決數(shù)學(xué)問題的途徑，在解決數(shù)學(xué)問題的同時形成一定的技能，使學(xué)生的情感受到熏陶，產(chǎn)生對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣，從而達到三維目標深度的融合，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生獲得必要的知識技能，還關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐中，我們必須對教學(xué)目標進行整合，通過整合，使教學(xué)目標重點突出，三維目標相互融合，達到和諧的統(tǒng)一。

二、落實三維目標要創(chuàng)造性地使用教材

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教材的活用顯得尤為重要，因為數(shù)學(xué)教材有很大的靈活性，教師要恰當?shù)奶幚?，靈活的運用，充分挖掘教材的編寫意圖，在教學(xué)過程中教師要對教材用心的閱讀，理解教材。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生去認真閱讀與鉆研教材。制定恰當?shù)娜S教學(xué)目標，教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中是三維目標得到很好的落實。在課堂上教師是知識的傳授者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神，讓學(xué)生通過思考問題、分析問題、解決問題。在探究的過程中形成技能，掌握方法，獲得知識，掌握技能與技巧。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案之前既要對教材很好的理解，靈活處理，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法很好地運用教材，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課堂上動手實踐，去操作，在實踐的過程中去尋求解決問題的最佳途徑，從中調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心。改變以往的死教教材，束縛了學(xué)生思維。因此，活用教材，重組教材是完成教學(xué)目標的一大改革，也是新課程理念所倡導(dǎo)開放課堂的一大亮點。

三、課堂教學(xué)中如何落實三維目標

1.如何落實知識與能力目標

一節(jié)課的教學(xué)中知識的理解是主要的，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，把學(xué)生引進學(xué)習(xí)的情境中去，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這樣的激情應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。這就要求教師激活學(xué)生的問題意識，通過讓學(xué)生看情境圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流，尋求解決問題的方法，探尋規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和技巧，發(fā)現(xiàn)知識應(yīng)用規(guī)律。讓學(xué)生來歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，總結(jié)出方法和結(jié)論。然后教師要精心設(shè)計靈活多樣的習(xí)題，來加深知識的鞏固和理解，進行技能化的訓(xùn)練，做到把知識轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)題的設(shè)計要做到有層次性，有梯度，既要深化知識的鞏固，又要培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，從而達到知識與技能的統(tǒng)一。

2.如何落實過程與方法目標

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，是師生的雙向交流過程，是使學(xué)生建構(gòu)知識體系，認知結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合過程。教學(xué)過程中教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要用設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上教師要設(shè)計引發(fā)思考的問題，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，要強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師要做學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的伙伴，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生才會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情去探究，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維才會被激活，學(xué)生的智慧才會得到發(fā)掘。因此，課堂上教師要給留出時間來讓學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到落實。在學(xué)習(xí)的過程中去尋求方法，解決問題。

3.如何落實情感、態(tài)度和價值觀目標

數(shù)學(xué)課標指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展”，教師在設(shè)計教學(xué)方案、進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當經(jīng)?？紤]如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，如何鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)興趣，如何讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等問題，因為這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是開放性的，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的空間，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，把活動還給學(xué)生，把討論還給學(xué)生。新課標強調(diào)情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)維度目標，就是要求教師在課堂上應(yīng)當努力創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感。這樣學(xué)生才會在課堂上大膽質(zhì)疑、積極探究、合作交流、在學(xué)習(xí)的同時獲得成功的喜悅。

布魯納認為，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的探索者。課堂上我們要做到三維目標的深度融合，既要注重知識的教學(xué)，又要注重能力的培養(yǎng)；既要關(guān)注教學(xué)過程與方法，又要關(guān)注情感談度和價值觀。不能顧此失彼，要努力實現(xiàn)三維目標的整合。讓新課程理念在課堂中煥發(fā)出生命和活力。

總之，新課程倡導(dǎo)的三維目標，是“為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)”，面向的是全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，作為一名教師，面對的每一節(jié)課都要很好的去設(shè)計你的教學(xué)目標，為了完成教學(xué)任務(wù)要很好的去研究，讓學(xué)生主動思考，樂于探究，多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，去探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一個個奧妙。

參考文獻：

[1]數(shù)學(xué)課程標準.2011.

[2]淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中如何落實三維目標的融合統(tǒng)一.網(wǎng)絡(luò)百度文庫.