一節(jié)數(shù)學(xué)課的幾個(gè)關(guān)鍵步驟

溫服敏

摘要：在素質(zhì)教育的今天，沒(méi)有一位教師會(huì)丟開(kāi)成績(jī)只談素質(zhì)，一味的談素質(zhì)是空談，一味的談質(zhì)量的確是扯蛋。其實(shí)，大家都明白，質(zhì)量提升了，才會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。今天就以小學(xué)數(shù)學(xué)為話(huà)題，共同來(lái)研討。本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)是一位數(shù)學(xué)教師必須注重的，只有抓好上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性，才能促素質(zhì)。為此，提出以下幾點(diǎn)同大家共勉！

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；課堂教學(xué)；課后反思

一、教師做好課前準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)獲得成功的前提

沒(méi)有一位教師敢說(shuō)自己沒(méi)做準(zhǔn)備，能上好了一堂課。那我們就先談?wù)勅绾巫龊谜n前準(zhǔn)備吧！

1.我們要學(xué)會(huì)借鑒各種資料。

我們現(xiàn)有可借鑒的數(shù)學(xué)教學(xué)參考書(shū)、各種題解、各種輔導(dǎo)資料及各種網(wǎng)絡(luò)雜志應(yīng)有盡有。選取一些多是由權(quán)威的專(zhuān)家或教師們精心研究編寫(xiě)的資料，多進(jìn)行一些了解，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路和方法，讓這些資料真正為我所用，為我們下一步的上課做補(bǔ)充。 還有就是，我們要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教上課準(zhǔn)備的材料，做好參考！

為此，我們只要上課前堅(jiān)持多查閱資料，多學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，擇人之善而從之，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)來(lái)備，結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況，選擇最優(yōu)化的教育教學(xué)方法，一定要對(duì)教材進(jìn)行整體梳理，目的是為了教學(xué)時(shí)達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)教師而言。備課就是把別人的教學(xué)教案“抄寫(xiě)”到自己的備課本上，就是為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查。有的更甚者干脆拿著下載來(lái)的備課教案走上講臺(tái)；也有的認(rèn)為自己教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的，用不著備課，該講什么都清楚，一點(diǎn)兒也不自謙。 即使是同一知識(shí)點(diǎn)，可能缺乏對(duì)教育對(duì)象、學(xué)生基礎(chǔ)、時(shí)代背景及知識(shí)的更新程度的理解，這些都要求我們務(wù)必充分發(fā)揮自己的能力，走出抄教案的誤區(qū)，經(jīng)驗(yàn)的誤區(qū)。要根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況，確定講解內(nèi)容，要把知識(shí)講清楚，把教學(xué)與教育結(jié)合起來(lái)。只有精心設(shè)計(jì)教法，考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，編寫(xiě)出切合自己本班學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法。才能有效的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.準(zhǔn)備教具上一定要下工夫

我們?cè)诮虒W(xué)中完全可以借助教具，使抽象概括的知識(shí)變得具體形象。目的就是讓學(xué)生用直觀形象的事物，去學(xué)習(xí)復(fù)雜多變的事物，對(duì)于知識(shí)、技能的掌握和活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很大幫助。我們完全可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，如：實(shí)物、模型、幾何器具，有條件的可以制作多媒體課件等。只要教師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和獨(dú)立的思考，做到心中有數(shù)，就一定會(huì)提高課堂效率的。

4.認(rèn)真思考上課步驟

教案寫(xiě)好了以后，就要靜下心來(lái)思考一下如何組織這一堂課。其實(shí)考慮一節(jié)課怎么上往往被我們所淡化，只要認(rèn)真思考整節(jié)課，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題要做到未雨綢繆，即使是上課時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，一定會(huì)輕松應(yīng)對(duì)的。這樣會(huì)使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更加容易突破。使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，條理更清楚。 每一位教師一定要對(duì)所備課程進(jìn)行周密思考，這樣我們的課才有機(jī)會(huì)越上越好，從而提高教學(xué)能力。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵

我們認(rèn)真做了上課前的一切準(zhǔn)備工作，但不是一定就能上好這堂數(shù)學(xué)課的。上課才是我們問(wèn)題的關(guān)鍵。同樣的學(xué)生、同樣的教案、不同的教師上出來(lái)的結(jié)果一定不一樣，這是共識(shí)。為何呢？對(duì)于優(yōu)秀的教師而言，一般對(duì)整個(gè)課堂的把握肯定比較得體，一般有以下共性：

1.教育觀念比較新穎

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做的很好。教師在課堂上又唱又跳，語(yǔ)音抑揚(yáng)頓挫，很活潑、很孩子氣，無(wú)形之間拉進(jìn)了和孩子的距離；善于鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是差生，讓差生學(xué)習(xí)很快樂(lè)，使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心；在一些死板的數(shù)學(xué)問(wèn)題面前，他會(huì)創(chuàng)設(shè)很多豐富多彩的情景出來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)和充分感受，從內(nèi)心去接受知識(shí)、感受和掌握知識(shí)；在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)。他會(huì)正確的去引導(dǎo)——啟發(fā)——引導(dǎo)——啟發(fā)。給足學(xué)生思考問(wèn)題的空間，讓他們?nèi)ヌ剿骱筒粩嗟膰L試，直到明白為止；還會(huì)在課堂上讓學(xué)生去主動(dòng)交流、培養(yǎng)合作探究的能力。

2.都尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生掌握知識(shí)的能力是不同的，都重視學(xué)生個(gè)體差異，他會(huì)試圖去教會(huì)不同學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去研究、觀察和發(fā)現(xiàn)。一般差生來(lái)說(shuō)，肯定面對(duì)一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，肯定不能理解的。他會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解，哪怕每一堂課只有一點(diǎn)點(diǎn)，但總之在進(jìn)步。也會(huì)讓學(xué)生明白聚沙成塔的道理，最終樂(lè)意去嘗試，達(dá)到提高差生的目的。教學(xué)就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其更會(huì)偏愛(ài)差生。激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。真正做到不厭棄差生、尊重差生、達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。只要平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。為此，教師要樹(shù)立民主平等的教育思想，抑制自我的意識(shí)。遇任何事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。然而這類(lèi)教師都把學(xué)生平等放在第一位，這就是教學(xué)的高明之處。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)方面有獨(dú)到之處

解放后，我國(guó)的教育深受前蘇聯(lián)教育模式和傳統(tǒng)教育模式影響，把“傳道授業(yè)解惑”衍生出了指導(dǎo)我們長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)-—復(fù)習(xí)導(dǎo)入--講授新課--鞏固練習(xí)--布置作業(yè)。而今，一般我們上課會(huì)按照教案所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行，這種固定的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更缺乏主動(dòng)性，以往鋪墊——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——鞏固——作業(yè)這種模式化的教學(xué)給學(xué)生留下的印象是索然無(wú)味，毫無(wú)生機(jī)的。其實(shí)這樣對(duì)于教學(xué)新手說(shuō)是一種掌握課堂結(jié)構(gòu)的好方法。但是，我們一旦進(jìn)入了角色的教師，這樣做是肯定不行的，無(wú)疑于“灌鴨子”。而我們應(yīng)該推陳出新，敢于嘗試，而優(yōu)秀教師一定會(huì)別出心裁的。

4.教學(xué)重難點(diǎn)突出、講解到位

在一堂課上，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，優(yōu)秀的教師會(huì)把數(shù)學(xué)問(wèn)題的精髓領(lǐng)悟到位，在教學(xué)中進(jìn)行滲透，突破知識(shí)點(diǎn)，對(duì)定義、概念的理解不拘形式的突出，所作的一切只為讓學(xué)生掌握和理解?；蛑攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)或加強(qiáng)記憶理解。通過(guò)各種手段、各種媒體設(shè)備的運(yùn)用達(dá)到預(yù)期目的。

5.拓展和延伸訓(xùn)練落到實(shí)處

沒(méi)有一位教師在課堂上不延伸教學(xué)，而延伸程度、廣度上存在差異。單靠課本后面那幾道課堂練習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，數(shù)學(xué)要的是廣泛的延伸和拓展，大量該類(lèi)題目的訓(xùn)練和理解。要學(xué)會(huì)對(duì)該類(lèi)題型的研究與思考，參考各類(lèi)變化類(lèi)型題目的引入，在學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度上下工夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用。只有這樣才能從根本上達(dá)到學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而形成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)理解素質(zhì)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信息反饋

這是一堂課的重中之重，直接決定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。再好的教學(xué)氣氛，再好的教師教學(xué)狀態(tài)，如果忽視了這一環(huán)節(jié)，這堂課肯定是失敗的。只要我們留心，認(rèn)真思考，在教學(xué)中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，積極重視學(xué)生的知識(shí)掌握信息的反饋。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目來(lái)說(shuō)，尤其在上課講解時(shí)、學(xué)生理解時(shí)、課后練習(xí)時(shí)這都是很好把握的幾個(gè)反饋點(diǎn)，只要教師不馬虎，認(rèn)真對(duì)待，那么我們就真的成功了

三、課堂反思不是兒戲

一堂課結(jié)束以后對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行深刻的檢討和完善。以“思”為手段，不但可以提高知識(shí)教學(xué)水平和能力，以可以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)發(fā)展。而且能更好的幫助教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為課后反思的內(nèi)容教師應(yīng)從以下幾方面入手：

1.反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況，是整個(gè)教學(xué)的起點(diǎn)。首先思考所有目標(biāo)是否完成，是否有不足、不突出的地方。在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度方面是否完備，是否學(xué)生達(dá)到和完成目標(biāo)，這有利于以后教學(xué)內(nèi)容的不足。

2.反思教學(xué)方法的選擇

完成教學(xué)內(nèi)容，不一定就等于教學(xué)效果好。要反思教學(xué)方法是否妥當(dāng)，是否符合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。比如五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體表面積》計(jì)算這一堂課中，我們通常會(huì)按照教材既定模式，認(rèn)識(shí)——推理（計(jì)算公式）——計(jì)算（運(yùn)用公式），就推理表面積公式而言，學(xué)生通常會(huì)按照公式：長(zhǎng)*寬*2+寬*高*2+長(zhǎng)*高*2來(lái)計(jì)算體積，有的學(xué)生會(huì)采用其他如（長(zhǎng)*寬+寬*高+長(zhǎng)*高）*2這樣的算法來(lái)完成。那么，我們就要考慮一下自己的教法了，怎么引導(dǎo)？比如在實(shí)際計(jì)算練習(xí)時(shí)，遇到少了一個(gè)或多個(gè)面（不要求計(jì)算），學(xué)生又將怎么樣呢？其實(shí)，教師只要多加思考，多思考一下學(xué)生所想，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)實(shí)際，才會(huì)達(dá)到自己預(yù)訂教學(xué)目的。認(rèn)真反思自己的每一教學(xué)環(huán)節(jié)中所使用的教學(xué)方法。定會(huì)對(duì)以后教學(xué)有促進(jìn)作用。

3.要反思教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性

合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生全身心的發(fā)展，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。我們?cè)诮虒W(xué)中也要不斷嘗試，只要學(xué)生能懂，就大力倡導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)。不一樣的班級(jí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，肯定不同的教學(xué)方法，達(dá)到的結(jié)果肯定不一樣，有時(shí)會(huì)事半功倍，有時(shí)又會(huì)事半功倍。只有通過(guò)課后反思，結(jié)合學(xué)情，敢于改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高45分鐘課堂的教學(xué)效率。

4.要反思學(xué)生學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生生活入手注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的過(guò)程和體驗(yàn)。這就要求教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究知識(shí)成為我們教學(xué)的目標(biāo)之一。

通過(guò)我們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)兩種幾何圖形的認(rèn)識(shí)有了深入了解時(shí)，我們就一定要趁熱打鐵，切入兩種幾何圖形的體積計(jì)算，起到滲透作用，進(jìn)而積極探討體積，完成教育教學(xué)任務(wù)。

5.重點(diǎn)要反思教學(xué)效果

教學(xué)效果的優(yōu)劣是評(píng)價(jià)一堂課的重要標(biāo)志。教學(xué)效果直接反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、思維的創(chuàng)新。為此，課后也應(yīng)該反思學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了什么學(xué)習(xí)方法，情感得到了哪些體驗(yàn)，邏輯思維得到了哪些方面的發(fā)展，在板書(shū)上，是否給予了學(xué)生一條清晰的知識(shí)線(xiàn)路等等。