淺談如何提高寫字教學的有效性

黃業(yè)根

摘 要：寫字教學是小學階段語文教學的一個難題，隨著時代的發(fā)展，寫字在學生的日常生活和學習中越來越薄弱。而小學階段是孩子寫好字的重要時期，如何在寫字教學中更好地提高寫字的有效性是我們需要探究和實踐的。提高寫字教學的有效性是寫字課的重要目標。

關鍵詞：寫字 教學 有效性

寫字教學一直都是小學語文課在研討和探究的問題，近日，一些領導和老師來我校開展教研活動，對校園及班級里張貼的我校師生所寫的字褒獎有加，深感欣慰。這使我想起前不久在安徽衛(wèi)視早間新聞看到這樣一則報道：某單位在大門前顯著位置掛了一條宣傳橫幅：“淋浴社會主義文明新風”，標語中把“沐”字邊多加了一個“木”，真的變成了“洗澡”，讓人啼笑皆非。其實，只要你注意觀察，大街小巷各種招牌、標語、廣告中出現(xiàn)繁體、簡化、錯別字的現(xiàn)象屢見不鮮，目前就連大、中、小學生寫字不規(guī)范的也為數(shù)不少，更談不上美與丑了。主要原因是：一是隨著時代的發(fā)展、信息時代的到來，人們寫字的時間越來越少。二是從觀念上來說，許多家長和老師認為寫字跟成績無關。 三是學校應試教育作業(yè)很多，學生寫字難免會快，字也就容易寫差。大家知道，學校是推廣說普通話、寫規(guī)范字的主陣地，指導學生規(guī)范寫字，也是學校教育教學的一項重要任務。我校是書法特色學校，是寫字教學省級實驗學校，通過幾年的探索與實踐，在全體師生共同努力下，取得了一定的成效，下面筆者就結合自己學校的具體做法談談如何提高寫字教學的有效性。

一、學校需重視寫字教育

漢字與書法作為中國文化的精粹，以其特殊的形態(tài)，獨特的內(nèi)涵，屹立于世界文化之林，是中華智慧的結晶，是華夏文化的瑰寶。學生學習漢字文化和漢字書寫是學校教育的基本任務之一。正確的書寫漢字，不僅可以幫助學生更好地學習，也是素質(zhì)教育的一部分。2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《全日制語文課程標準》對寫字提出了明確的要求。學生要具備好的書寫姿勢，養(yǎng)成好的書寫習慣，要學會欣賞漢字的美；學生應該學會正確地使用毛筆，掌握簡單的字帖臨摹能力；要學會正確地欣賞書法作品。作為學校領導應該從重視知識、成績轉變到重視學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美意識，意識到寫字教學是美育教學的一部分。其實，寫字的好處并不僅僅在于實用，寫字不光是為了練好字，更多的是培養(yǎng)孩子的綜合能力，培養(yǎng)孩子的審美能力，讓孩子在學習寫字中找到快樂，所以學校要把寫字教學納入到教育教學之中，要采取相應措施，建章立制，加強管理，使之不流于形式。只有真正落實相應的教學，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

二、加強教師隊伍建設，發(fā)揮老師的榜樣作用

教師在每一節(jié)教學中，應該注意指導寫字，讓學生學會握筆，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，按照正確的筆順去書寫，了解字的間架結構，學會如何運筆書寫，讓學生把字寫得端正、整潔、漂亮。當然教師的字寫得規(guī)不規(guī)范，漂不漂亮，必然會影響到學生的審美。因為學生擅長模仿，老師常常成為學生的模仿對象，如果教師的字寫得端正優(yōu)美，那無疑是一種榜樣，學生從而喜歡寫字，提高寫字能力和審美能力。所以培養(yǎng)一支能勝任書法教學任務的教師隊伍，提高理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是提高寫字教學效果的保證。自2005年起，我校就確立書法（寫字）作為學校的特色。經(jīng)常舉辦書法（寫字）培訓班，采取集中與分散相結合的辦法，聘請省、市、區(qū)書法家主講，或觀看遠程教育、網(wǎng)絡書法視頻教學，組織教師重點學習寫字教育理論，進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。

三、寫字中不良習慣的發(fā)現(xiàn)與糾正

作為一個老師，尤其是小學低年級語文老師，要及時發(fā)現(xiàn)學生不好的書寫習慣，比如坐得不端正、握筆姿勢奇怪、寫字時亂涂亂抹、寫字時不認真、筆畫不會書寫以及書寫不整潔、頻繁使用橡皮擦等。《語文新課標》對小學第一學段明確提出關于寫字方面的要求：“要養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書寫習慣”。俗話說，積重難返，壞習慣一旦形成，想要改正就很麻煩了，因此在學生初學寫字時期，對于一些不好的寫字習慣，一定要及時發(fā)現(xiàn)并督促改正。在日常教學中，還要充分發(fā)揮學生自身的主觀性，對學生寫的字要及時評價，可以同桌互評：比一比，誰寫得好；還可以進行小組間的評比，多表揚寫得好的同學；平時寫的好的作業(yè)、作品以及試卷，可進行展示；要珍視學生的書寫作品，尤其是寫字相對比較差的部分學生，老師應該做到多鼓勵，多引導，使之有信心能寫好字。一般來講，學生對漢字都具備一定的興趣，老師們要學會引導孩子。可以從漢字的音、形、義，以及漢字的演變歷史出發(fā)引導培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是最好的老師，學生一旦有興趣書寫，那么教起來就會容易得多。筆者到調(diào)研時就親眼看到，因為平時學生作業(yè)比較多，學生寫起來必然潦草，一些老師沒有正確地引導，或者說沒有很好地處理，只是一味地處罰學生，這樣只能適得其反。老師們平時應該培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣，良好的書寫方式，引導學生平時就應該重視書寫。從而讓孩子更好地書寫！

四、打造良好的書寫氛圍

書法（寫字）是校園文化的重要組成部分。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，我校首先要求大家做到“四無”：即校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范姿勢，學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。其次，要充分發(fā)揮宣傳陣地的作用。通過文化墻、宣傳櫥窗、黑板報、墻報、走廊過道等懸掛名人名家及學校師生的作品，給學生以潛移默化的熏陶；規(guī)范書畫教室，收藏陳列歷年畢業(yè)生的書法作品，作為學生觀摩教育的主陣地，定期組織學生參觀，從而激發(fā)書寫的欲望，增強能寫好的信心。另外，學校在每年“六一”和“十一”前，舉辦師生書法比賽等活動。每學期舉辦一次“學生書藝”展示活動，創(chuàng)造好的書寫氛圍，擴大社會影響。每學期舉行教師三筆字比賽；學生鉛（鋼）、毛筆字比賽，內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目，獎項設個人獎、板面獎、班級總分獎。定期（每年元旦）舉行一次教師三筆字過關測試和學生軟、硬筆書法星級測試，教師達優(yōu)秀級、學生達星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)星級證書。

五、加強管理，重在落實

寫字教學的重要性人人皆知，但很多人是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，終究一無收獲。寫字練字貴在持之以恒，重在落實。

1、建立寫字教學常規(guī)。學校要開設寫字課程，配有配套的教材，要求教師上足、上好寫字課。對于寫字課可以組織集體備課，然后指定專人示范，大家觀摩后進行評議，然后推廣，旨在取得課堂實效。其次，采取以“一”帶“五”（一天帶動五天），導練結合的方式，每周一節(jié)寫字課，要圍繞寫字課的目的要求，積極訓練，通過正確的練習，以求更好地教學。再次，就是堅持好的教學方法，要注意“抓中間，帶兩頭”，即以中等書法水平的學生為主體，兼顧寫的好的與不好的同時進行“分層學習、分層指導、分層評價”，讓不同層次的學生都能得到很好的教育?！熬v多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要手段，要做到講解要到位，練習要到位，講解與練習同時進行，充分發(fā)揮老師的教學特點使學生更好地接受教學內(nèi)容。

2、實行學生寫字質(zhì)量的監(jiān)督。要做到每周批改學生寫字作業(yè)，每月評價學生作業(yè)，每學期檢測學生作業(yè)，通過這樣的管理方式，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個后進生掉隊。

3、建立“四項考核標準”、“六項評比制度”。寫字是很枯燥的差事，一開始能主動積極認真練字的人不多，這時需要制度措施加以保障，否則就會虎頭蛇尾，甚至中途夭折。為此我校建立了“四項考核標準”和“六項評優(yōu)制度”?！八捻椏己藰藴省卑ǎ簩W生寫字達標驗收考核標準、學生參加各級書法比賽考核標準、教師輔導書法特長生考核標準；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核標準。“六項評比制度”指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案（課件）評比、寫字教學經(jīng)驗論文評比、寫字教學先進個人評比、寫字教學先進集體評比、學生寫字星級評比。

教育部規(guī)定：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字基礎，具備書法欣賞能力，是每一個中國公民應有的基本素養(yǎng)?！睂懽纸虒W不僅是學習其他學科的基礎，作為一個中國人，寫好中國字，是理所應當?shù)?！而中小學教育階段是培養(yǎng)學生書寫能力的關鍵時期，我們應該知道寫字教學已經(jīng)是我們?nèi)粘＝虒W不可缺失的一部分。學校以及老師都應該切實落實課堂教學，讓每一個孩子都能正確書寫漢字，學會正確的書寫方法。我們并不一定要把孩子們培養(yǎng)成書法家，但是我們應該讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地寫好中國字，做中華民族優(yōu)秀文化的傳承者！

（合肥市宋村小學 安徽合肥）