淺談漢語和英語之異同

◎譚記翠

（四川省成都市天府新區(qū)教育科學(xué)研究院 四川 成都 610213）

一、問題的提出

在2017年的一次“國培”講座上，我做了一次調(diào)查。參加調(diào)查的老師老師共有59人，至少都是六年以上教齡。我在講座之前給老師們提出了這樣一些思考題：您現(xiàn)在能默寫出48個(gè)音標(biāo)嗎？為什么初學(xué)者總是喜歡在單詞旁邊標(biāo)注漢字？為什么電腦和手機(jī)上既能打出拼音又能打出英語單詞？為什么在語序上英語和漢語有時(shí)是顛倒的？為什么英語有時(shí)態(tài)而漢語沒有？

中國小學(xué)生從一年級(jí)的第一個(gè)月就要完成的拼音學(xué)習(xí)，我們的英語教師們完成情況如何呢？關(guān)于第一題，在經(jīng)過復(fù)習(xí)后，有一位老師默寫全對(duì)。順序是按照七年級(jí)上冊(cè)75頁的順序默寫的。關(guān)于第二題，這是人類學(xué)習(xí)的本能，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)本能地尋找與已學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，英語發(fā)音和漢語發(fā)音有相似之處。關(guān)于第三題，英語的26個(gè)字母與漢語的拼音有25個(gè)相同，除了“v”字母由“”，如“女”在手機(jī)上輸入“nv”即可。關(guān)于第四題，這是因?yàn)橹杏⒄Z言關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，所以詞語或單詞的安放順序就不一樣。英語比較強(qiáng)調(diào)時(shí)間，所以有時(shí)態(tài)。

英語和漢語之間是什么關(guān)系呢？二者之間又有什么異同呢？作為語言，英語和漢語都具有工具性和人文性特征。但是由于兩種語言產(chǎn)生的地理和人文環(huán)境不同，它們?cè)谒季S上和語言上都有顯著差異。在英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過語言的共性，利用漢語拼音背英語音標(biāo)，寫英語單詞；另一方面，英語教師可以通過區(qū)分出中英文思維差異的對(duì)比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、漢語和英語的性質(zhì)與特征

英語和漢語，都是以語音為物質(zhì)外殼、以語義為意義內(nèi)容的符號(hào)系統(tǒng)，都是音義結(jié)合的詞匯建筑材料和語法組織規(guī)律的體系。作為兩種不同語言，它們都是一種社會(huì)文化現(xiàn)象。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“英語課程既具有工具性又具有人文性特征”；《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣指出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。也就是說，漢語和英語同是語言，都有作為語言的“工具性和人文性”的雙重特征。

從語言的發(fā)音方式上看，也有學(xué)者提出所謂“粗獷式發(fā)音”特征及“細(xì)膩式發(fā)音”特征。人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)75也明確指出：英語輔音和元音在語言中的作用，就相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母。他們之間的相似之處由圖1、圖2可知。

圖1 英語元音音標(biāo)韻母元音對(duì)比表（20個(gè)）

圖2 英語輔音音標(biāo)聲母輔音對(duì)比表（28個(gè)）

三、中英文思維差異的由來

早在1997年，中國著名的英語教學(xué)法專家張文府教授認(rèn)為（1997）：“英語教學(xué)的本質(zhì)是思維結(jié)構(gòu)的改造?！蓖庹Z教育專家、教授張連仲同樣認(rèn)為：英語學(xué)習(xí)最大障礙是中國學(xué)生已經(jīng)形成的漢語思維。

基于兩國人民不同的生活方式及語言表達(dá)方式，英語思維基本遵循重要內(nèi)容放在前面的原則，而漢語思維基本遵循重要內(nèi)容放在后面的原則。英語和漢語在句中最大的不同是對(duì)定語、狀語、補(bǔ)語三大修飾成分的安放順序不同。

曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)笑話式的語言例子。戰(zhàn)爭時(shí)期大多數(shù)民兵是長期沒有武器（槍）的。有一次，指導(dǎo)員召集大家開會(huì)說我們有槍了：“每人一支”，話沒說完，會(huì)場一片掌聲?！啊遣豢赡艿??！薄皟扇艘恢?？”“——是木頭的?！?/p>

看英國人怎樣表達(dá)這句話：

“It’s impossible for everyone of you to have a gun.”

“It’s possible for every two of you to have a wooden gun.”

開門見山告訴你，“這是不可能的事情”，再來說“什么是不可能的”。

由此可見，把“重要內(nèi)容放在后面”與把“重要內(nèi)容放在前面”，其中的明顯不同。這就可以很好解釋了為什么英語變一般疑問句需要把be動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞提前，助動(dòng)詞放句首。因?yàn)樾枰咽裁磿r(shí)間（when）什么地點(diǎn)（where）和什么人（who）做什么事（what），怎么做（how），疑問詞放在句首。為什么呢？要認(rèn)真理解其表述習(xí)慣的差異。

語言源于生活，語言是生活的載體。語言表達(dá)中有無時(shí)態(tài)，與兩國的地理環(huán)境及思維習(xí)慣有密切的關(guān)系。漢語在發(fā)展進(jìn)化過程中也就沒有時(shí)態(tài)的產(chǎn)生，所以漢語里沒有時(shí)態(tài)的表述。曲剛老師講到英語是“顯性語法”傾向于把事理表達(dá)的清清楚楚，漢語是“隱形語法”，沒有規(guī)則就是最大的規(guī)則。

四、結(jié)語

由于地理和人文環(huán)境的不同，產(chǎn)生了漢語和英語是兩種不同的語言。中國人一旦學(xué)會(huì)了講漢語（3歲以上），其大腦就安裝進(jìn)了漢語系統(tǒng)，再想“硬裝入”第二套截然相反的英語系統(tǒng)，可以說難上加難，因此中國人學(xué)英語，大部分人終生難以真正學(xué)會(huì)。但是一方面，我們可以利用漢語拼音背英語音標(biāo)、寫英語單詞；另一方面，區(qū)分中英文思維的差異，通過對(duì)比學(xué)習(xí)掌握英語、靈活應(yīng)用英語，這對(duì)語言學(xué)習(xí)是非常有益的。