如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

吳尚

摘 要：未來社會屬于創(chuàng)新型人才，新課標中也明確指出需要突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，小學美術學習給予了學生自由發(fā)展的空間，例如繪畫、手工制作，不僅能在一定程度上提升學生的動手能力，而且對于創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成也有一定推動作用。結合實際教學，淺談如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，希望能夠起到借鑒作用，推動學生全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新性思維；小學美術；教學模式

近年來我國在各個領域的發(fā)展迅速，這離不開現(xiàn)代人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新性思維的重要性進一步凸顯，成為衡量人才專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。從教學內(nèi)容、方式上看，在小學美術教學中對創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)更具優(yōu)勢，筆者主要從小學美術教學現(xiàn)狀、創(chuàng)新性思維的重要性，以及在美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維措施等角度展開論述。

一、小學美術教學現(xiàn)狀以及創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性

隨著新時代科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求不斷增長，供不應求，從智能化社會發(fā)展趨勢不難看出，在日后相當長的一段時間里，依舊是創(chuàng)新型人才的天地。學生作為未來社會的頂梁柱，他們的能力素養(yǎng)至關重要，基于在這一方面的需求，創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的教學地位不斷凸顯。從教學內(nèi)容上看，小學美術學習自由度很高，學生的個性、喜好能在一定程度上發(fā)揚，體現(xiàn)多樣化的特點，這與創(chuàng)新性思維的發(fā)散性有著較高的契合度，由此看來，在小學美術教學中進行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)具有一定的教學基礎。

從教學實際情況來看，小學美術教學模式依舊受傳統(tǒng)教學局限，靈活性不夠突出，這也是局限創(chuàng)新性思維提升的重要因素。除此之外，教師還需要重視學生之間的差異化發(fā)展，不僅僅需要照顧到某些學生，而且需要尊重學生各種天馬行空的想法，給予相應的鼓勵與贊揚，為學生的美術創(chuàng)造樹立信心。

二、小學美術教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)措施分析

1.重視教學內(nèi)容的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生細心觀察的生活習慣

創(chuàng)新性思維強調(diào)發(fā)散性、個性化，在實際創(chuàng)作中學生往往會被各種事物形態(tài)、慣例等局限了思維，而美術教學中則需要打破這一層局限。以分子料理為例，運用各種物理、化學以及生物學的知識與技術打破了食材原有的形態(tài)、味道的局限，將食物分子結構進行了重組，馬鈴薯變成了泡沫狀，用荔枝做出了魚子醬的外形與口感，同時還具有荔枝的味道。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)需要有創(chuàng)新的環(huán)境，比如自由度高、互動性強的課堂氛圍，開放性、拓展性的內(nèi)容，受年齡、實踐經(jīng)歷的局限，小學生在知識面上不夠廣，這也是形成其好奇心突出的重要原因之一，而美術教學則可以好好地利用這一點。例如以“這個世界的與眾不同”為主題，介紹一些與美術相關的創(chuàng)作，例如前面提到的分子料理，用雞蛋殼、糖果等材料與圖案結合成的簡筆畫，各種精致的手工制品，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等等，為學生塑造一個創(chuàng)造的概念。用各種視頻、圖片等方式進行展示，目的是給予學生視覺、思維上的沖擊，引導學生在美術學習中對創(chuàng)造進行摸索。

創(chuàng)新性思維培養(yǎng)除了需要開放性、拓展性的教學內(nèi)容之外，還需要有自由度高、互動性強的課堂氛圍以及創(chuàng)新性美術學習內(nèi)容。例如，以“它們不一樣”為主題，布置課后作業(yè)，學生通過觀察身邊的各種事物，發(fā)現(xiàn)它們的不一樣，例如花朵顏色、姿態(tài)形狀、氣味不一樣，每一天的藍天白云不一樣等等。通過生活化開放性內(nèi)容自主學習，在生活中發(fā)現(xiàn)美術，發(fā)現(xiàn)身邊的美，進而創(chuàng)造美、分享美。

2.突出美術教學的開放性，樹立學生美術創(chuàng)作的個性與自信

對于小學美術教學來說，學生課堂參與度、積極性對教學有效性起著重大的影響作用，在創(chuàng)作過程中學生難免會出現(xiàn)氣餒、不自信的情況，教師需要給予引導與鼓勵。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是一個長時間的過程，需要不斷維持與發(fā)展學生在美術上的興趣還有自信心，敢于在課堂上表達自己的想法。例如組成合作小組，以小組形式圍繞美術學習展開探討，首先培養(yǎng)學生表達自己想法的能力，通過學生之間想法的交流刺激靈感的產(chǎn)生，老師應該及時給予鼓勵，關注表現(xiàn)力稍弱的學生，通過給予他們更多機會，樹立起他們在美術創(chuàng)作交流上的自信心與習慣，體現(xiàn)美術教學的開放性與互動性。

除此之外，還需要重視教學模式、方式的完善，比如通過接觸不一樣的美術創(chuàng)作模式，刺激學生創(chuàng)作的欲望，例如服裝制作、攝影、燈籠制作等等。這都有利于豐富美術學習內(nèi)容與方式，讓學生更加全面地認識美術、藝術創(chuàng)作，愛上美術，愛上創(chuàng)作。

三、結語

作為基礎教育，小學教育一直廣受社會各界的關注與重視，而在美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維更是成為人們的一種共識。作為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要方向，需要重視教學理念上的發(fā)展，緊跟教育發(fā)展潮流，為學生自由發(fā)揮、個性發(fā)展提供更大的自由空間，讓學生愛上美術、愛上創(chuàng)作，鍛煉創(chuàng)新性思維能力，推動學生綜合素質(zhì)提升以及全面發(fā)展。相信在教師的不斷努力下，小學美術教學能夠不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)新性思維，推動素質(zhì)教育發(fā)展。

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編輯 郭小琴