如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李東風(fēng)

摘 要：新課程理念提出：教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？充分利用直觀手段組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境，從而產(chǎn)生興趣；改變教學(xué)模式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑；緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；五、設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

關(guān)鍵詞：主動參與；激發(fā)興趣；探究；體驗

小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力和抽象能力差，不成熟，但對具體的新奇有趣的事物特別感興趣。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)總結(jié)出以下幾點，與各位同仁交流探討。

一、充分利用直觀手段組織教學(xué)

利用實物、掛圖或多媒體課件導(dǎo)入或演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生對具體的新奇有趣的事物特別感興趣。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法利用直觀手段組織教學(xué)，在新知識的導(dǎo)入或講解過程中，利用圖片或課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形（二）”這部分知識時，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的、日常生活中常用的物品（長方體、正方體、圓柱、直三棱柱等）和白紙。上課伊始，我先讓學(xué)生畫手，要求又快又好。交流后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用自己的手作模型畫又快又好。接著我讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)幾何體，再讓學(xué)生以描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面在體上”，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。又如在教學(xué)“圓的面積的計算”時，我先讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、拼一拼，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)把圓切成若干個大小相等的小扇形，重新拼組后，拼成的圖形近似于平行四邊形，這時，教師再通過多媒體演示。學(xué)生觀察后會發(fā)現(xiàn)，分的份數(shù)越多，拼的圖形越接近于長方形，從而體會到了“無限逼近”的極限思想。學(xué)生通過操作、觀察、對比，利用圓與長方形之間的關(guān)系自行推導(dǎo)出圓的面積計算公式，經(jīng)歷這些過程，學(xué)生積累了活動經(jīng)驗，激發(fā)了研究數(shù)學(xué)的興趣。

二、以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境，從而產(chǎn)生興趣

例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時，我從學(xué)生熟悉的“班級舉行的聯(lián)歡會”的具體情境入手，引導(dǎo)孩子觀察班級的變化，感受會場布置的漂亮。趁機(jī)提問：“仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”先讓學(xué)生觀察一會兒，并進(jìn)行小組合作探究，之后進(jìn)行匯報交流。最后總結(jié)歸納：班級里掛的彩旗、貼的小花、擺的果盤等都是有規(guī)律的。有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還帶給我們美的享受。學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

三、改變教學(xué)模式

教師應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑，有更多的機(jī)會去親自探索，去操作實踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往直接給學(xué)生演示平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生理解記憶。這樣做不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，先讓學(xué)生觀察、猜想，（猜一猜：“想一想，怎樣才能知道平行四邊形的面積？”給學(xué)生足夠的時間思考），然后提供學(xué)具，讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，從而探究出求“平行四邊形面積”的方法。有的學(xué)生提出求平行四邊形的面積用“底乘腰”，有的說用“底乘高”，有的學(xué)生把平行四邊形“剪”“拼”成長方形來求……通過對比，不難得出正確結(jié)論。我鼓勵每一個學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并主動與同伴進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在主動的互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中獲得知識，發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識，體會到同一個問題可以有不同的解決方法。

四、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它來源于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我在教“可能性的大小”一部分內(nèi)容時，從學(xué)生司空見慣的“幸運大轉(zhuǎn)盤”入手，先讓學(xué)生回憶一下抽獎的經(jīng)歷，再出示教具幸運大轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)孩子探究“轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤50次，把每次結(jié)果記錄下來”，通過對比觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這樣做，學(xué)生不但學(xué)會了課本上的新知識，而且積累了生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。

五、選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)

在教學(xué)一年級“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時，我設(shè)計了“雞媽媽帶小雞”“做動作，猜規(guī)律”“猜猜瓶子里有多少珠子”等游戲，這些都是學(xué)生喜歡的、熟悉的，里面包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識，需要去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。通過這些豐富多彩的活動，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

總之，讓學(xué)生在快樂中有效地學(xué)習(xí)，是每一位教師努力的方向。讓我們共同努力，為孩子營造一個生動有趣的教學(xué)氛圍吧！

編輯 郭小琴