小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

羅瓊宇

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，需要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)能夠滿足國(guó)家對(duì)人才的需要。通過應(yīng)用情景教學(xué)法、開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)、注重說(shuō)與寫的練習(xí)三個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行了討論，并在英語(yǔ)教學(xué)中改變學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為關(guān)注這一話題的人們提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；情景教學(xué)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，世界各國(guó)的文化交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，能夠促進(jìn)世界各國(guó)之間的交往，在這一環(huán)境中，各個(gè)工作環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)掌握能力的要求越來(lái)越高，但目前一些小學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于小學(xué)英語(yǔ)為啟蒙階段，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，進(jìn)而在這一過程中產(chǎn)生了以下三個(gè)方面的問題。第一，由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，部分教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有以學(xué)生作為課堂中心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。第二，部分教師不注重英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生的英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，掌握的詞匯量不多。第三，一些教師使用聽寫單詞的方法考查學(xué)生英語(yǔ)掌握水平，使用這種方法，學(xué)生的口語(yǔ)得不到鍛煉，在教師想要讓學(xué)生開口讀英語(yǔ)課文時(shí)，一些學(xué)生害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)讀課文有一定的抵觸情緒。

二、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.應(yīng)用情景教學(xué)法

為了能夠在教學(xué)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體可以通過以下兩個(gè)方面來(lái)了解：第一，當(dāng)教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于課堂缺乏互動(dòng)性，進(jìn)而一些學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，教師可以利用多媒體設(shè)備播放學(xué)生感興趣的英文內(nèi)容。例如，教師可以在英語(yǔ)課堂前，下載《冰雪奇緣》的動(dòng)畫片，并準(zhǔn)備一些艾莎和安娜的衣服，在教學(xué)中，建立冰雪奇緣的教學(xué)情境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英文歌，學(xué)習(xí)電影中的情景，并在學(xué)習(xí)之后，組織開展英文情景劇表演，通過這樣的方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師在教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生參與到課堂中，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，在母親節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演媽媽，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)家庭情景，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中感受母愛的偉大。

2.開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

為了能夠在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以通過以下兩個(gè)方面開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，第一，在開展閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)校需要購(gòu)買一些合適的課外讀物，滿足學(xué)生的閱讀需求，在開展閱讀活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的讀物，并在教學(xué)的過程中，教師可以先對(duì)學(xué)生分享自己在書中學(xué)到的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生相互分享，學(xué)生能夠在分享知識(shí)的過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，并提高閱讀能力。另外，在開展閱讀活動(dòng)的過程中，為了使學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀，可以開展“每天閱讀一小時(shí)”的活動(dòng)，學(xué)生只要堅(jiān)持連續(xù)30天閱讀，就能獲得老師準(zhǔn)備的禮物。第二，在開展閱讀教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行閱讀大賽，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成會(huì)閱讀的好習(xí)慣。例如，年級(jí)所有的英語(yǔ)教師可以開展閱讀大賽，并在這一過程中，學(xué)生可以自由選擇閱讀內(nèi)容，并在比賽的過程中，由年級(jí)所有英語(yǔ)教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，保障比賽的公平性。

3.注重說(shuō)與寫的練習(xí)

為了能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過以下兩個(gè)方面，開展說(shuō)與寫之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，第一，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要建立全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在授課的過程中，對(duì)學(xué)生不能理解的單詞，需要通過肢體表達(dá)、實(shí)物表達(dá)等方式，使學(xué)生理解這一內(nèi)容，通過這種方式建立的語(yǔ)言環(huán)境，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其養(yǎng)成敢于說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。第二，在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)開展一些書寫方面的活動(dòng)，例如：書寫競(jìng)賽，在競(jìng)賽中，學(xué)生需要根據(jù)相應(yīng)的題目，寫出一篇文章，考查學(xué)生的書寫能力、語(yǔ)法能力等，并使學(xué)生能夠在比賽中相互交流書寫技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的過程中，需要使用適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀能力、聽說(shuō)能力、書寫能力等方面得到提高，還需要在教學(xué)過程中開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄧亞慶，姚寶梁.將真實(shí)性體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂：一節(jié)瑞士小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課的思考[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2015（4）：57-61，56.

編輯 郭小琴