試論如何提高小學五年級數(shù)學課堂的教學效率

摘 要：人們生活水平的逐漸提高，使得人們對下一代的能力培養(yǎng)越來越看重。小學階段是奠定學生學習的基礎，也是培養(yǎng)學生行為能力的重要階段。在小學教學過程中，開展數(shù)學教學是提高學生邏輯思考能力的重要手段，這對培養(yǎng)學生問題分析以及解決能力有著重要的作用。課堂是現(xiàn)今數(shù)學教學的主要場所，其教學效果的優(yōu)劣是影響學生學習熱情的關鍵因素。為此，將具體闡述如何提升小學五年級數(shù)學課堂教學效率。

關鍵詞：小學五年級；教學質(zhì)量；課堂教學效率

在進行小學五年級數(shù)學課堂教學時，教學的模式以及態(tài)度將影響著學生學習的積極性。在進行教學的過程中，應將學生作為學習的主體，結(jié)合學生自身的能力以及特質(zhì)，有針對性制定合適的教學方案，如此才能提升學生課堂學習質(zhì)量。通過教學模式的合理利用，不僅可以提升學生的自主學習性，還可以增加學生的學習積極性，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)今小學五年級數(shù)學課堂教學的狀況

受傳統(tǒng)教學意識的影響，部分家長和老師更多關心學生的學習成績，卻忽略了學生情感方面的培養(yǎng)。學生在發(fā)展過程中是分不同階段的，而老師僅僅是依靠成績的好壞來決定學生未來的發(fā)展情況，這會對學生自身綜合素質(zhì)的提高起到一定的制約及阻礙。在現(xiàn)今的教學過程中，課堂教學還存在著很多的問題，如課堂提問方式較為單一、內(nèi)容相對簡單，而面對這些問題，回答的學生也只有固定的幾個，其他的學生，要么不會，要么不想回答。在提問的過程中，老師和學生之間缺乏默契的配合，這使得課堂內(nèi)容不能引起學生的積極性。除此之外，學校的教學設施較為落后，無法滿足教學的需求，在一些偏遠地區(qū)，老師還在使用板書的方式進行著教學的工作，學生對于知識的了解情況比較死板，無法將其運用到實際中去，嚴重制約著學生未來的發(fā)展。

二、提升數(shù)學課堂教學效率的措施

1.課前準備

首先，老師應不斷提升自身專業(yè)能力，不斷豐富自身的教學理念。其次，結(jié)合學生的能力以及特點，有針對性制定適合的教學計劃，提升學生知識的運用能力。在小學五年級的數(shù)學課本中，涉及到很多空間概念方面的知識，老師應對教學的模式進行合理的規(guī)劃，以此來提升學習的效率。最后，教師和學生之間應該多進行溝通，對于一些成績不理想的學生應給予適當?shù)墓膭?，找出其成績下降的原因，并幫助其找到正確的學習方法，提升其學習的動力。

2.創(chuàng)造一個活躍的授課環(huán)境

若想提高課堂授課效率，建立一個良好的學習環(huán)境是十分必要的。創(chuàng)造一個相對舒適自由的空間，可以提升學生學習的熱情，在這個空間內(nèi)，學生可以盡情表達自己的觀點和意見，并對其進行深入的探討和研究，找到適合自己的學習方式，來提升學習的效率。老師在課堂上應根據(jù)學生的情況，有針對性地展開教學活動。比如說，在進行“認識角”內(nèi)容的講解時，可以將書本的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，利用小組活動的方式，來尋找身邊出現(xiàn)的角。學生的踴躍參與與老師的提問結(jié)合在一起，不僅提升了學生學習的熱情，也加深了對課堂內(nèi)容的記憶。

3.利用多媒體等先進設施

隨著我國信息技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了變化。而在教學過程中，則可以將信息技術中的多媒體技術進行廣泛的應用，進而將相對抽象的內(nèi)容變得簡單化，更易于學生理解。教師可以通過圖片、視頻、音頻等方式，將書本上的內(nèi)容展現(xiàn)出來，這不僅增加了教學的趣味性，同時還提升了學生參與的積極性。通過多媒體技術的應用，將一些復雜的知識內(nèi)容進行簡化，幫助學生理解與運用。

例如，在進行“圓”相關內(nèi)容的學習時，因為會受到固有思維模式的影響，圓形的物件了解不是很多。而利用多媒體將車輪、燈泡以及乒乓球等圓形的物體展現(xiàn)在學生面前，從而提升學生自身的感官認識以及視覺體驗，有助于提升學生學習的興趣。

4.提升學生學習的積極性

數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系在一起的，通過對數(shù)學的學習，將復雜的事物簡單化，運用所學的知識，解開不同的難題。因此在實際的教學過程中，應將書本的內(nèi)容融合在實際的生活中，從而提高學生自主研究和分析的能力，從而提高學生學習的興趣。比如說，老師提出“1+1=？4-2=？1+2=？”的問題，學生會回答：“1+1=2，4-2=2，1+2=3”。之后老師會告訴學生偶數(shù)為2和4，奇數(shù)為1和3，問學生是否有發(fā)現(xiàn)什么。經(jīng)過思考后：“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)；偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)；奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)”。老師對回答正確的學生提出表揚，同時鼓勵那些未回答正確的學生，激發(fā)內(nèi)心的勝負欲，從而提升學習的積極性。除此之外，老師應不斷對授課方式進行改進，幫助學生掌握學習的內(nèi)容，并使其明白學習的樂趣，在培養(yǎng)學習興趣的基礎上，提升教學質(zhì)量。

綜上所述，受傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)今的教學模式還存在著一些弊端，模式單一、內(nèi)容枯燥，使得學生缺乏學習的興趣，只有通過教育者的不斷改變，完善自身的教學模式和態(tài)度，幫助學生找到學習的技巧以及樂趣，才能從根本上提高整個教學的質(zhì)量，從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳明.淺議提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的策略[J].教育，2016（9）：250.

[2]李艷映.小學五年級數(shù)學課堂教學效率提高對策研究[J].教育界（綜合教育研究），2017（1）：105-106.

作者簡介：梁瓊秀（1973—），女，就職于重慶市秀山縣溶溪鎮(zhèn)中心校，大專，小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學課堂研究。

編輯 魯翠紅