淺談小學語文教學中小組合作學習的應(yīng)用

周蘭

摘 要：當今社會講究團隊之間進行相互合作，俗話說眾人拾柴火焰高，在不同層次的教學中，合作同樣非常重要。我們在此討論小學語文教學中引入合作學習的重要性，在小學教學中，語文教學對一個人的人生健康成長具有重要作用，作為小學教師在進行課程教學過程中，需要結(jié)合自己在進行課程教學中的經(jīng)驗結(jié)論，引入合作教學，從而對當前進行課程改革的順利進行產(chǎn)生巨大的推動作用。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學語文教學；應(yīng)用

當前小學課程改革正在如火如荼的進行中，在進行小學教學改革過程中，越來越提倡學生之間的團隊協(xié)作作用，極大地豐富了當前小學教學課堂的上課氛圍，學生上課的效率得到了極大的提升，學生在課上進行團隊協(xié)作，鍛煉了學生的口語交際能力和團隊協(xié)作能力，有助于學生綜合素質(zhì)的提高和語文學習能力的提升。

一、班級劃分小組，提倡小組相互合作

小學生年齡比較小，正處在生性好動、活潑可愛的時期，他們喜歡在一塊從事活動，因此在進行教學的時候，采用團隊合作的方式，將極大地激發(fā)學生的學習興趣，但是小學生的學習思維能力不成熟，教師要充分發(fā)揮引導作用，積極與學生進行互動，讓學生不斷感到自己被重視，這樣小學生就會緊跟老師的步伐，提高學習的效率，教師在進行小組分配時，要科學地進行小組劃分，小組之間不應(yīng)差距過大，比方說一個小組全是比較好的同學，另一個小組全是比較差的同學，另外成績也不能作為進行分組的唯一標準，要充分考慮學生不同方面的能力，學習好的和學習差的在一組，這樣學習差的學生也會因?qū)W習好的學生的幫助越來越好，同時學習差的學生也可以展現(xiàn)自己的長處，相互學習，共同進步。

比如，在進行漢字教學的時候，基礎(chǔ)比較好的學生記憶漢字的時候，往往進行聯(lián)想記憶，不僅記某一個字，還聯(lián)想到其他的漢字進行記憶，這樣基礎(chǔ)好的學生識記往往比較快，如果將基礎(chǔ)不好的學生分到一塊，他們往往沒有掌握這方面的技巧，久而久之，就會失去學習的興趣，整個小組的能力往往得不到提高，因此，在進行小組劃分的時候，充分考慮小組之間的均衡性，充分調(diào)動小組之間的積極性，讓小組成員之間相互配合，提高團隊協(xié)作能力，優(yōu)化小組之間的成員結(jié)構(gòu)，從而提高課堂學習的效率。

二、不同學習方法和教育方式相互混合

傳統(tǒng)的教學模式往往是教師是主導，教師在講臺上慷慨激昂，學生在臺下鴉雀無聲，因為學生的積極性并沒有得到充分調(diào)動，而當前的小學教育已經(jīng)大不相同，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)換教學方式，學生的積極性得到了充分調(diào)用，教師進行科學的分組，小組之間相互配合，從而提升課堂的教學效率，學生學習積極性得到迅速提升，隨著課程教學改革的全面開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)被摒棄，新的教學模式不斷被提出，在進行小組教學的過程中，充分配合其他教學模式，多種教學模式充分配合，取得更好的教學效果，比如，自主式學習和問題為導向的學習是兩種非常有效的教學方式，將這兩者進行充分結(jié)合，可以提高教學效率，在講解“春姑娘來了，猶如溫柔的手，輕輕地撫摸著你的臉龐”這是一個擬人手法，同時也是比喻的手法，但是在進行實際教學過程中，學生往往只能看出其中的一種，要么是擬人手法，要么是比喻，很少的學生能夠注意到，這其實是兩種方法，這時可以將學生進行分組，讓學生相互之間交流自己的想法，如果弄不清楚，教師可以進行更正，從而讓學生徹底搞明白，弄清楚，這樣學生在分析句子結(jié)構(gòu)的時候就會充分考慮句子的各種情況，而不至于落下，在學習交流之后，教師要給予學生充分的自習時間，讓學生充分吸收，加強相關(guān)知識點的理解，經(jīng)過這些相關(guān)的策略，學生學習語文的積極性得到了充分的調(diào)動，從而提高了語文課堂學習效果，提升語文課堂學習效率，為以后的相關(guān)知識學習奠定基礎(chǔ)。

三、提倡班級民主，加強團隊之間合作

教師作為課堂的引領(lǐng)者和組織者，在進行課堂教學過程中，要積極為學生提供表現(xiàn)自己的舞臺，為學生營造良好的學習氛圍，學生在民主和諧的課堂中，盡情地揮灑青春，與同學積極地配合，從而營造良好的課堂學習氛圍。學生在表現(xiàn)好的時候，教師及時給予肯定，學生會就會倍受鼓舞，以更高的積極性參與到課堂學習過程中，小學生心智不成熟，教師要充分發(fā)揮引導作用，積極地配合學生完成相關(guān)學習任務(wù)，給予學生耐心的指導，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生會感受到民主的氛圍，更積極地學習好教師交代的任務(wù)。

教師在進行教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后給予學生鼓勵和非常具有激勵性的話語，比如，當學生表現(xiàn)非常好的時候，教師可以說：你表現(xiàn)得非常好，說得非常好，也可以對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，比方說獎勵小星星、小紅花等等，這樣學生的行為得到了肯定，下次就會積極主動地表現(xiàn)自己，這樣對學生以后的學習非常有好處。作為教師要放低身段，走到學生中，跟學生談心，讓學生感受到老師的親切，給予學生充分的耐心，學生都能盡情地抒發(fā)自己的感情，盡情地展現(xiàn)自己的才能。教師采用上面的策略之后，學生的積極性得到提高，學生的團隊合作能力也得到提升，對他們以后的學習將非常有益，但是這些能力的培養(yǎng)并不是非常容易就能達到，需要老師進行協(xié)調(diào)。

當前小學語文教師在進行課堂教學中充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，協(xié)調(diào)學生之間相互配合、互相學習、共同進步的能力，幫助學生迅速提高自身學習能力，提升語文教學課堂趣味性，讓學生在學習的過程中體會到學習的快樂。

參考文獻：

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編輯 李琴芳