論小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新

趙艷紅

摘 要：為順應(yīng)教育體制的改革、深化，學(xué)校也相應(yīng)的要求教師對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這是大勢所趨，更是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)仍舊存在很多問題，需要完善。主要探究小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以提高和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

在新課標(biāo)的指引下，我國教育改革不斷深入，教學(xué)方法都發(fā)生了一定程度的改變，在教學(xué)效率和質(zhì)量上有了明顯的提升。為了進(jìn)一步完善小學(xué)語文教育的改革和創(chuàng)新，教師在提高自身能力和素質(zhì)的同時，還要從多方面對小學(xué)語文的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，與其被老師推著走，不如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

1.各司其職

做人要有自知之明。同樣在教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)明確各自的角色定位，學(xué)生是主角，教師是配角。教師應(yīng)該逐漸減弱自身的強(qiáng)勢，從主導(dǎo)式的灌輸教育轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)式的教育。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)或者出現(xiàn)的問題，教師要幫忙分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步找到解決問題的辦法。讓學(xué)生逐漸自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考問題、復(fù)習(xí)等一系列的步驟，漸漸占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

2.具體情況具體分析

為確保達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師會對學(xué)生自學(xué)時間和教師教學(xué)時間進(jìn)行一定的規(guī)劃，并且會在不同階段根據(jù)具體情況確立不同的目標(biāo)。例如，在最開始實(shí)行自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生還不能很好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，教師可以采取遞進(jìn)的方法，最開始只分出少部分的時間，在學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的自我學(xué)習(xí)的時候，再相應(yīng)地增加時長。根據(jù)班級的具體情況，制定可變通的規(guī)定，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，哪怕只是適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，教師也要給予積極的鼓勵。

3.有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

第一，教師要打造輕松、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在學(xué)生尋找答案遇到困難的時候，可以適時對其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。第二，組織分組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過學(xué)生之間的溝通交流能夠讓學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)會了合作學(xué)習(xí)才是真正地學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)更深層次的意義才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、開展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生。每個學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，各不相同。小學(xué)語文課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)讓活動學(xué)習(xí)來替代以往“一刀切”式的教學(xué)模式。想要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動，只能不斷開展變化多樣的語文教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生在活動中不僅能保留自身的個性，還能從中學(xué)會思考、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的生活技能和學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)活動能夠打造學(xué)習(xí)情境，更好地讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中去，更好地加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感

每個學(xué)科都有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因此課堂教學(xué)活動也大不相同。語文活動有其與眾不同的特質(zhì)，它的教學(xué)內(nèi)容是為了教會學(xué)生認(rèn)識并理解字的含義，以及正確對字進(jìn)行運(yùn)用。這種教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具有語感積淀。語感對學(xué)生來講，它是一種感受能力，能夠讓自己的心智得到一定的鍛煉。那么如何培養(yǎng)語感，可以分為以下幾個方面：第一方面，注重訓(xùn)練聽、說、讀、寫的基本技能。這些技能的獲得需要不斷訓(xùn)練。第二方面，注重語言的積累。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師倡導(dǎo)多讀課外書，注重好詞好句積累，積累才能形成語感。小學(xué)語文語言的積累，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外讀物，并定期對學(xué)生的閱讀積累情況進(jìn)行檢驗(yàn)。第三方面，注重理解和領(lǐng)悟。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語感積累，形成語言的力量。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力可以從以下幾個方面入手：第一方面，打造輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。第二方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，敢于提出疑問。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于看法有異議的地方，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。第三方面，訓(xùn)練學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式。教師可以借助教材或者網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思維模式進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

總而言之，教學(xué)模式正在不斷改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)也要緊跟潮流進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要在尊重學(xué)生個體性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，語文教師也應(yīng)當(dāng)提高自身能力，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳