趙艷紅
摘 要:為順應教育體制的改革、深化,學校也相應的要求教師對課堂教學進行改革和創(chuàng)新,這是大勢所趨,更是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)今的小學語文教學仍舊存在很多問題,需要完善。主要探究小學語文教學的改革與創(chuàng)新,以提高和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學語文;教學;改革;創(chuàng)新
在新課標的指引下,我國教育改革不斷深入,教學方法都發(fā)生了一定程度的改變,在教學效率和質(zhì)量上有了明顯的提升。為了進一步完善小學語文教育的改革和創(chuàng)新,教師在提高自身能力和素質(zhì)的同時,還要從多方面對小學語文的課堂教學進行改革和創(chuàng)新。
一、培養(yǎng)學生的自主學習能力
小學語文教學中,學習的主體是學生,與其被老師推著走,不如培養(yǎng)學生的自主學習能力,真正發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。
1.各司其職
做人要有自知之明。同樣在教學過程中,無論是教師還是學生,都應當明確各自的角色定位,學生是主角,教師是配角。教師應該逐漸減弱自身的強勢,從主導式的灌輸教育轉(zhuǎn)換成引導式的教育。對于學生發(fā)現(xiàn)或者出現(xiàn)的問題,教師要幫忙分析,引導學生一步步找到解決問題的辦法。讓學生逐漸自主地進行預習、思考問題、復習等一系列的步驟,漸漸占據(jù)課堂學習的主體地位。
2.具體情況具體分析
為確保達到課堂教學的目標,教師會對學生自學時間和教師教學時間進行一定的規(guī)劃,并且會在不同階段根據(jù)具體情況確立不同的目標。例如,在最開始實行自主學習階段,學生還不能很好地適應自主學習的方式,教師可以采取遞進的方法,最開始只分出少部分的時間,在學生能夠適應現(xiàn)階段的自我學習的時候,再相應地增加時長。根據(jù)班級的具體情況,制定可變通的規(guī)定,逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在小學語文教學課堂上,要善于培養(yǎng)學生發(fā)掘?qū)W習語文的興趣,讓學生明白學習的樂趣。引導學生進行自主學習,對于學生自主學習中取得的進步,哪怕只是適應自主學習的方式,教師也要給予積極的鼓勵。
3.有針對性地對學生進行引導
第一,教師要打造輕松、民主的教學氣氛,讓學生能夠更好地參與到課堂中來。創(chuàng)設(shè)課堂情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,在學生尋找答案遇到困難的時候,可以適時對其進行引導,培養(yǎng)學生的思維模式。第二,組織分組學習活動,培養(yǎng)學生的團隊意識,通過學生之間的溝通交流能夠讓學生互相之間學習,取長補短,從而提高學生的學習效率。學會了合作學習才是真正地學會了自主學習,自主學習更深層次的意義才能得以實現(xiàn)。
二、開展創(chuàng)新的學習活動
小學語文教學過程中,教師應當尊重每一名學生。每個學生都有適合自己的學習方式和方法,各不相同。小學語文課堂教學改革應當讓活動學習來替代以往“一刀切”式的教學模式。想要加強小學語文教學實踐活動,只能不斷開展變化多樣的語文教學實踐。讓學生在活動中不僅能保留自身的個性,還能從中學會思考、學習,培養(yǎng)新的生活技能和學習技能。學習活動能夠打造學習情境,更好地讓學生融入學習氛圍中去,更好地加深對教學內(nèi)容的理解,更好地發(fā)揮學生學習的自主性。
三、培養(yǎng)學生的語感
每個學科都有自己的學習內(nèi)容和教學目標,因此課堂教學活動也大不相同。語文活動有其與眾不同的特質(zhì),它的教學內(nèi)容是為了教會學生認識并理解字的含義,以及正確對字進行運用。這種教學目標就是讓學生具有語感積淀。語感對學生來講,它是一種感受能力,能夠讓自己的心智得到一定的鍛煉。那么如何培養(yǎng)語感,可以分為以下幾個方面:第一方面,注重訓練聽、說、讀、寫的基本技能。這些技能的獲得需要不斷訓練。第二方面,注重語言的積累。在小學語文學習過程中,教師倡導多讀課外書,注重好詞好句積累,積累才能形成語感。小學語文語言的積累,需要教師不斷引導學生閱讀相關(guān)課外讀物,并定期對學生的閱讀積累情況進行檢驗。第三方面,注重理解和領(lǐng)悟。俗話說:“書讀百遍,其義自見?!闭Z文教學要引導學生進行語感積累,形成語言的力量。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力可以從以下幾個方面入手:第一方面,打造輕松、民主的課堂教學氛圍。教師要運用有效的教學方法和技巧,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。第二方面,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,敢于提出疑問。在小學語文教學過程中,對于看法有異議的地方,鼓勵學生提出自己的見解。第三方面,訓練學生打破傳統(tǒng)思維模式。教師可以借助教材或者網(wǎng)絡(luò)對學生的思維模式進行有針對性的訓練。
總而言之,教學模式正在不斷改革,小學語文課堂教學也要緊跟潮流進行改革和創(chuàng)新。要在尊重學生個體性的基礎(chǔ)上,對學生的自主學習能力進行引導性培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生,語文教師也應當提高自身能力,改革教學模式和教學方法,幫助學生實現(xiàn)合作學習。激發(fā)學生對語文的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力,以此來實現(xiàn)改革創(chuàng)新的教學目標,提高小學語文的教學質(zhì)量。
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編輯 李琴芳