閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張國宏

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該篩選出有教育意義的文章篇目，供學(xué)生閱讀。這樣不僅能夠提升小學(xué)生的語感和語言表達能力，同時還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其在潛移默化中提升文化素質(zhì)。主要研究閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并分析實際閱讀教學(xué)的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用研究

閱讀是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)活動之一，養(yǎng)成長期閱讀習(xí)慣，能夠提升自身的文化涵養(yǎng)，還能促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。尤其對于小學(xué)生來說，促進閱讀教學(xué)的高效性，有利于學(xué)生規(guī)范自己的言行、提升文化素質(zhì)的同時，為更高年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在實際的語文教學(xué)中，教師需要認識到閱讀教學(xué)的重要性，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，開闊小學(xué)生的視野。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.有利于提升小學(xué)生的語感

閱讀教學(xué)中包含識字、對字詞句的應(yīng)用以及養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等。通過合理的閱讀教學(xué)，能夠加大小學(xué)生的識字量，提升其文化品位和情感態(tài)度，從而使其樹立正確的價值觀念。其中，閱讀中的朗讀，使小學(xué)生在自己誦讀，尋找語感的同時，還能傾聽其他伙伴的閱讀，對于文章的背誦和語感的養(yǎng)成是十分有利的。

2.有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師如何才能將思維訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，是現(xiàn)代教育的根本觀點。 通過閱讀教學(xué)，教師讓小學(xué)生帶著問題進入閱讀中，能夠為學(xué)生設(shè)置一個特定的情景，使小學(xué)生在閱讀的過程中，體會到創(chuàng)作者的思想情感，感受文人墨客的悲喜。這樣，能夠提升學(xué)生的思想文化和思維創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生更加善于認識事物的本質(zhì)。

3.有利于提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在閱讀教學(xué)中，文本的內(nèi)容豐富多彩，有童話、小說、散文、國外文學(xué)甚至是一些充滿想象力的科幻作品。通過大量閱讀這些作品，小學(xué)生可以形成巨大的閱讀量，并應(yīng)用到平時的實際交際中。同時，小學(xué)生的思維本身就天馬行空，能夠?qū)⑽恼轮忻枥L的場景在腦海中想象出來，構(gòu)建一個屬于自己的精神世界。這樣能夠幫助小學(xué)生形成發(fā)散性思維，提升想象力和創(chuàng)造力的同時，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實施閱讀教學(xué)的具體方法

1.選擇優(yōu)秀文本，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，閱讀興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，只有對文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能更加鉆研其中，從而在提升語言交際能力的同時，促進自身文化素質(zhì)的發(fā)展。因此在實際的閱讀教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的個性差異，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)生感興趣的文章進行教學(xué)。同時，課文的選擇不能太難或是太簡單，難度適中，形式體裁多樣才符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如在講到散文的時候，最先可以讓學(xué)生自行閱讀，遇到難以理解的地方先畫出來，多讀幾遍或是向教師救助，直到消化理解為止。給予學(xué)生充足的時間，讓其根據(jù)自己的興趣選擇合適的閱讀方式，可以朗讀也可以默讀，讓學(xué)生形成自己的閱讀習(xí)慣，以提升其閱讀興趣。在閱讀完成之后，可以讓幾個學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師再進行補充，讓學(xué)生能充分感受到散文的魅力。

2.加深學(xué)生的閱讀體驗

隨著新課程標準的提出，小學(xué)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生提升語言文化和語感的同時，還需要使其具備初步的文學(xué)鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的精神世界。因此在實際的閱讀教學(xué)中，教師要認識到加深學(xué)生閱讀體驗的重要性，為學(xué)生的閱讀提供多元化的閱讀方法，從而在無形之中讓學(xué)生體會到文化的博大精深。具體方法為：粗讀，讓學(xué)生先理解文章大意，掃清生僻字，記下文章中的要點和難點，發(fā)現(xiàn)問題并主動提出質(zhì)疑；精讀，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，體會其中優(yōu)美的字詞句，以小見大，全面理解文章的隱身內(nèi)涵。

3.拓展學(xué)生的寫作能力

小學(xué)教材和課外練習(xí)中的散文，有很多華麗的辭藻和優(yōu)美的句式，試著讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行細讀和精讀，不僅能夠全面提升學(xué)生的語感和語言組織能力，同時還能為寫作打好基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂中，教師需要將閱讀和寫作訓(xùn)練聯(lián)系起來，在閱讀完成之后，可以試著讓學(xué)生寫下閱讀感想，如讀書筆記、隨堂寫作等。教師挑選好的在全班面前展示，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，還可以為學(xué)生建立自信心，從而使閱讀訓(xùn)練達到事半功倍的效果。除此之外，可以讓學(xué)生針對自己喜歡的段落進行理解和背誦，并將其運用到寫作中，從而提升自己的文化內(nèi)涵。

綜上所述，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，有利于提升小學(xué)生的語感，提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及想象力和創(chuàng)造力。因此，在實際的閱讀中，教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀文本，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的閱讀體驗，拓展學(xué)生的寫作能力。在提升學(xué)生語感的同時，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進學(xué)生文化內(nèi)涵的養(yǎng)成，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]任麗艷.閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性分析[J].小學(xué)時代（教育研究），2017（4）：89.

編輯 馬曉榮