淺談教師如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

李俊茹

摘 要：平日里家長主要是重視孩子學(xué)習(xí)英語，而且為了打好基礎(chǔ)，孩子從小就開始上各種英語補(bǔ)習(xí)班，忽略了語文的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，對于社會上大部分人來說，對語文學(xué)習(xí)存在一個誤區(qū)，認(rèn)為語文天天都在用，只要能夠溝通交流就可以了，學(xué)生不必花大力氣學(xué)習(xí)語文，而且每個人的語文水平差異性不大，沒有必要過于重視。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人民精神文化生活需要越來越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)文化，尤其是語文越來越引起國家的重視，教師教好語文，學(xué)生學(xué)好語文，尤其是小學(xué)生，將對他們以后的語文學(xué)習(xí)和語言發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。同時，它也可以說是小學(xué)生初次接觸學(xué)習(xí)，打好素質(zhì)教育的重要前提和基礎(chǔ)，將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，一直致力于語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，力爭創(chuàng)建一個學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)就教師如何提升小學(xué)語文素養(yǎng)談幾點(diǎn)看法，與同行分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；漢語

現(xiàn)就教師如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

一、教師要充分利用好教材中豐富的情感因素

在教學(xué)中，教師要嘗試應(yīng)用不同的教學(xué)方式，也要大膽嘗試使用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)二年級上冊《北京》一課時，可以把課文分成若干個場景，選幾個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，為這幾個學(xué)生提供所需的材料，教師提前輔導(dǎo)，然后讓他們分別給來自不同小組的學(xué)生講解自己承擔(dān)的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，使認(rèn)識活動、情感活動充分結(jié)合起來。它可以更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想，提高學(xué)生的審美能力和品德，促使他們形成健全的人格和良好的個性。

二、語文課堂應(yīng)該體現(xiàn)和諧、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出人文關(guān)懷

師生關(guān)系應(yīng)該像一個平行線，老師和學(xué)生之間要彼此尊重、互相合作、互相信賴，教師在教學(xué)的過程中不要把個人的老師身份看得太重，要時刻保持一顆童心，站在小學(xué)生的角度去授課，在這樣寬松的課堂氛圍中，更容易構(gòu)建平等互動交流的師生對話平臺，學(xué)生也能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)，進(jìn)而活潑輕松、興趣盎然地發(fā)揮自己的想象力，讓語文教學(xué)課堂迸發(fā)積極向上的活力。

三、豐富評價方式，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等方面的評價工作似乎成了老師們的專權(quán)，與其他人，甚至學(xué)生自己，好像都沒有關(guān)系。即使現(xiàn)行教學(xué)中出現(xiàn)了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”“學(xué)生成長記錄袋”等多元評價學(xué)生的做法，但是中考、高考以及一些關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價工作還沒有出臺，因而沒有引起教育行政部門、學(xué)校和社會的重視，學(xué)生評價工作仍然是穿新鞋走老路。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常嘗試讓學(xué)生從不同角度分析問題和解決問題，并鼓勵他們從不同角度評價別人的方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)愿意評價自己或者評價別人，能夠有條理、有參照的給自己或者他人提出意見或者建議時，教師就應(yīng)該有計(jì)劃地放手，把評價工作多樣化，讓更多的人參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必然會提高教學(xué)效率。另外，作文是語文的重頭戲，教師在評價作文時難免會帶有承認(rèn)的思想和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在作文批改中會讓學(xué)生感到不信服。在這種情況下，教師不如直接將作文評價環(huán)節(jié)交由學(xué)生來做。教師可以將作文的評價標(biāo)準(zhǔn)羅列出來，將全班學(xué)生分成若干個小組，將作文分給小組成員批閱，要求學(xué)生將自己的意見和感覺好的地方勾選出來，然后小組內(nèi)成員互換，直到小組內(nèi)的同學(xué)將作文都批閱一遍，然后讓同學(xué)們推選出一篇或兩篇認(rèn)為寫得比較好的作文，放在班級里讓大家一起評價，分析這個作文好在哪里。通過這樣的作文評價方式，可以讓同學(xué)們都參與到嚴(yán)肅而又活潑的教學(xué)活動中去。

四、教師要嘗試進(jìn)行教學(xué)改革

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位時，提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量才可能實(shí)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)還學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體地位，教師則要改變教和學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變理念，要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在一次寫話課上，我領(lǐng)著孩子們先讀了一篇關(guān)于母愛的文章，又簡短地引導(dǎo)孩子體會母愛在自己生活中的點(diǎn)滴，讓他們談?wù)勛约焊惺艿降哪笎凼鞘裁礃拥?。有孩子說：媽媽天天起早為我做飯，媽媽天天送我上學(xué)……真可謂“一石激起千層浪”，孩子們都找到和發(fā)現(xiàn)了母愛在自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我讓他們自由寫，想怎么寫就怎么寫。沒有給設(shè)計(jì)好如何開頭，怎樣結(jié)尾。作文收上來以后，那驚喜是出乎意料的。

五、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)

對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，注意力保持時間短，如果教師不能創(chuàng)新課堂教學(xué)，不能讓課堂活躍起來，仍然是枯燥無味的課堂教學(xué)，可想而知，教學(xué)效果不會太好。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用在各個學(xué)校，有的教師會拒絕使用多媒體，認(rèn)為其影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，多媒體也是一個能夠有效創(chuàng)建情境的工具。通過多媒體可以播放音樂、圖片、視頻等形象生動的資料，吸引學(xué)生的注意力，帶動課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時，通過圖片介紹、視頻播放和教師講解學(xué)生很快明白了恐龍滅絕的原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略初探[J].新課程研究（下旬刊），2013（4）.

[2]吳慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程（小學(xué)），2010（7）.

編輯 張珍珍