合理利用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究

褚冰霄

摘 要：英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響作用?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在學(xué)生閱讀難的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的情況，主要是由于小學(xué)生的詞匯量不足、閱讀理解能力較差，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低導(dǎo)致。為解決這一問(wèn)題，教師有必要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深度的反思，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題產(chǎn)生的原因，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為學(xué)生提供合理、科學(xué)的系統(tǒng)性教學(xué)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀興趣，輕松完成閱讀活動(dòng)。以故事教學(xué)作為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)例分析，檢驗(yàn)故事教學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；故事拓展

小學(xué)生年齡小，雖然對(duì)未知的事物存有極大的興趣，但如果探索的過(guò)程中遇到了困難，便會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒。這對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是十分不利的阻礙因素，將嚴(yán)重限制學(xué)生的智能發(fā)揮，以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。而故事是小學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中適當(dāng)引入閱讀教學(xué)，有助于把握學(xué)生的興趣以及心理，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)探索欲望，在故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握新知的同時(shí)鞏固舊知。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀深度學(xué)習(xí)是非常有利的，可以開(kāi)闊學(xué)生的英文視野，達(dá)到知識(shí)學(xué)以致用的目的。

一、在故事中抓住學(xué)生興趣

為確保故事教學(xué)有效性，教師首先要掌握的就是學(xué)生對(duì)哪些學(xué)習(xí)元素感興趣，從而有針對(duì)性地進(jìn)行故事選取，站在情感角度激發(fā)學(xué)生故事閱讀欲望。只有這樣教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，才能夠更加順利，利用故事中出現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事的理解和知識(shí)要素的掌握。

事實(shí)上，傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，每一個(gè)單元的內(nèi)容都是同樣一個(gè)話題。如朋友、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)、天氣、顏色、節(jié)日等[1]。教師在教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)單元的話題做故事教學(xué)拓展。如在學(xué)習(xí)服裝單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不妨用“The kings new clothes”（皇帝的新衣）故事將學(xué)生帶入故事的情境當(dāng)中，當(dāng)講到知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)卡片提示等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞語(yǔ)法的理解，提高學(xué)生的故事講解能力。在完成故事的分享以后，教師應(yīng)及時(shí)提出與故事內(nèi)容，及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生用在故事當(dāng)中找出的答案，用英語(yǔ)回答教師的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

二、故事選取應(yīng)滿足學(xué)生能力提高目的及學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)要求

小學(xué)生由于接觸的知識(shí)面較小，因此難度較大的知識(shí)有時(shí)并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此教師在選擇英語(yǔ)故事時(shí)，必須分析學(xué)生的心理特征，包括學(xué)習(xí)能力水平[2]。眾所周知，小學(xué)生相對(duì)于枯燥乏味以及嚴(yán)肅晦澀的故事來(lái)說(shuō)，更喜歡較為詼諧輕松的故事。因此教師在選擇拓展故事時(shí)，必須將積極向上作為故事選擇原則。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解與掌握英文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于教會(huì)學(xué)生做人的道理。當(dāng)然在選擇故事時(shí)，教師也要側(cè)重與故事內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系銜接，拓展故事的應(yīng)用，并非是為了講解故事，而是為了輔助課本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。因此，教師在選擇故事時(shí)，還要看故事內(nèi)容是否與課本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相干。最后，教師也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，合理選定故事內(nèi)容，以便學(xué)生可以在故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到啟發(fā)，而不是在聽(tīng)完故事以后，產(chǎn)生更加迷茫的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“My friends”這個(gè)單元的知識(shí)時(shí)，教師不妨使用“My little pony”的故事拓展教學(xué)。由于“My little pony”本身涉及朋友之間的幫助和關(guān)系，如friend，intimate，closed等單詞，以及l(fā)ike peanut butter and jelly，like a pencil is drawn to paper等短句，都可以作用于提高學(xué)生對(duì)朋友之間關(guān)系的理解，以及單詞、語(yǔ)法應(yīng)用能力提升。此外“My little pony”還有動(dòng)畫(huà)片，教師也可以通過(guò)在課堂上用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片的形式，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、故事表演提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)然，英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不應(yīng)僅僅停留在課本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而是要將課本學(xué)習(xí)所掌握的單詞以及語(yǔ)法應(yīng)用于生活當(dāng)中，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本意義以及根本目的。為確保學(xué)生可以在學(xué)會(huì)了課本知識(shí)以后，能夠大膽地說(shuō)出英語(yǔ)，教師不妨通過(guò)故事表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)故事的理解能力，這是提高學(xué)生閱讀能力的必要性前提。

當(dāng)然，故事的表演方式既可以采用單人的方式，也可以進(jìn)行多人的表演。教師可以提供給學(xué)生表演內(nèi)容排練的時(shí)間，用于對(duì)對(duì)話句子的修改和更正。如在完成“After school”的學(xué)習(xí)以后，教師可以安排學(xué)生自行利用手上的資源進(jìn)行表演。將平時(shí)放學(xué)以后的日常生活表現(xiàn)于課堂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞以及語(yǔ)句的掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力啟蒙和成長(zhǎng)的重要階段，教師必須帶有針對(duì)性、嘗試性的目的，將故事教學(xué)引用到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)故事中豐富的娛樂(lè)性元素吸引學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，從而建立高效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)模式。這不僅可以刺激學(xué)生的知識(shí)探索訴求，同時(shí)可以幫助學(xué)生建立聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的英語(yǔ)技能發(fā)展，這對(duì)學(xué)生而言，是一項(xiàng)終身受益的技能，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利華.巧用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2017（29）：112.

[2]王朝陽(yáng).合理利用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2017（18）：85-86.

[3]劉玉.運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的路徑探索[J].校園英語(yǔ)，2017（12）：99.

編輯 謝尾合