滋潤品行，促進養(yǎng)正教育

馮少霞

摘 要：為把學校辦出特色，豐富辦學內涵，經專家指導，確定學校的特色文化定位為水墨文化，養(yǎng)正教育。從辦學目標與一訓三風、校園文化建設、特色課程及課堂教學處處體現養(yǎng)正，從而達到育人的效果，滋潤學生品行，涵養(yǎng)正道。

關鍵詞：水墨文化；滋潤品行；涵養(yǎng)正道

前中國教育學會會長、著名教育家顧明遠在談到特色學校時講了這樣一個事例：“要把學校辦出特色”，已經成為教育改革的時髦話。但是，什么叫辦出特色，并非所有講這句話的校長們都說得很清楚。我縣教育顧問王衛(wèi)國主任就如何把學校辦出特色，指出這種特色表現在：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特?！毙纬梢恢Κ毿?，唯我獨優(yōu)。這兩位專家的話引發(fā)我的深思，怎樣沉淀我校原有的水墨文化來彰顯學校的特色呢？經過王衛(wèi)國主任及張鳳華老師的蒞臨指導，結合學校教師團隊的智慧，由此確定學校的特色文化定位：水墨文化——養(yǎng)正教育。因為小學階段是一個人性格形成的重要時期，從小學開始練字養(yǎng)成的許多好習慣將會影響到孩子的一生。開展寫字教育，不僅能提高學生的書寫水平，有利于培養(yǎng)學生良好的品德和堅強的意志，還對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚、學生智力的開發(fā)和健全人格的形成等方面都有十分重要的意義。因此，學校貫徹“認真寫字，堂正做人”的教育理念，以提升寫字特色教育為切入點，將寫字教學與育人工作緊緊融合在一起，努力實現“水墨潤心，習字養(yǎng)正”的教育目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而促進學生綜合素質的提高，打造“粵西鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色學?！逼放?。

一、從學校的辦學目標與一訓三風體現“養(yǎng)正”

學校辦學理念：水墨潤心，習字養(yǎng)正。“潤心”，就是“滋潤品行”；“養(yǎng)正”，就是“涵養(yǎng)正道”，以書道為載體，從小處著手，通過指導學生一筆一畫、一橫一豎靜心習字，以小見大，在橫平豎直中見真章，在一言一行中顯正氣。在浮躁中靜心書寫規(guī)范漢字，形成良好的書寫習慣和品行。辦學目標：滋潤品行，涵養(yǎng)正道，創(chuàng)建“粵西鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色學校”。校訓：認真寫字，堂正做人。學生寫字姿勢端正，就猶如做人正直，長久以來，學生就會養(yǎng)成堅韌、執(zhí)著的好品質。以“認認真真寫字”，促“堂堂正正做人”。校風：知行合一，止于至善?！爸泻弦?，止于至善”，就是思想與行為、理論與實踐結合統(tǒng)一，追求事業(yè)完美無缺。教風：孜孜不倦，潤物無聲，教師是個需要耐心的工作，教師示范得越詳細，學生的興趣越濃，進步越快，增強他們的自信心，達到育人的效果。學風：樂學善練，展現自我。學生樂于學習，明確寫字如做人的道理，寫端正字，做正直人。

二、抓好師資隊伍建設，“正心正德”

美國教育家布萊森說過：“任何一所學校的環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺地接受它的熏陶和影響?！痹谛@文化建設上，我校善于挖掘各種潛在的硬環(huán)境和軟環(huán)境資源，營造一種濃厚的育人氛圍，使德育建設收到事半功倍的效果。抓好師資隊伍建設，提高全體教師服務意識，以身作則，切實抓好學生良好的學習及品行培養(yǎng)。各科老師在檢查學生作業(yè)時都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”，做學生的表率，在潛移默化中激發(fā)學生書寫的興趣。為了全面推進特色建設工作，把教師培訓工作放在了突出的地位，發(fā)掘校內外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養(yǎng)力度，努力培養(yǎng)一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體。在組織骨干教師參加國家、省、市級培訓的同時，以科組為單位認真扎實做好校本培訓工作；通過課堂研討、專題研討、集體備課活動等，對教師進行專業(yè)培訓，讓教師成為創(chuàng)建特色學校的生力軍。還邀請了新興縣書法協(xié)會會長麥友安，副會長陳大益、吳沃彬等多位書法名家，定期指導教師書法培訓，逐步形成了“軟硬兼?zhèn)?，雙管齊下”的書法師資培訓體系。

三、德育為首，注重“培正”

一是注重學生品德與養(yǎng)成教育。把德育工作放在第一位，開設了“學生心理健康教育活動課”，經常利用班會、校會對學生進行養(yǎng)成教育。通過每周周一升國旗、唱國歌、戴紅領巾等進行愛國教育，通過學習名人、學習革命先輩、學習先進人物等進行榜樣教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師通過校訊通、班微信群、面談等多種方式，家校合作，邀請家長一起參與學校的德育工作，齊抓共管。二是著眼學生的全面發(fā)展，積極地開展素質教育。用教育部新修訂的《中小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》和學校學生管理制度來規(guī)范學生的管理。在措施上，要求學生之間建立友好關系，互幫互學，共同提高。形成小組捆綁性的評價，團隊合作，以幫帶扶，以扶促進。注意每個學生的個性特點，同時關愛留守兒童和家庭困難的學生，讓每個學生都得到關心和愛護，使學生體會到大集體的溫暖，取得了較好的效果。三是在尊重學生個性發(fā)展的同時，為了促進學生的競爭，制訂了一系列的獎勵制度，如期中、期末檢測，班前五名、進步獎，都會受到表彰獎勵。除此之外，還設有優(yōu)秀獎、優(yōu)秀值日生、優(yōu)秀班干部獎、紅花兒童、閱讀之星、黃金搭檔、小小書法家的評比等。班級中還創(chuàng)設了“比比誰最棒”“尋找校園最美身影”評比公開欄，樹立優(yōu)秀學生公榜示范作用，提高學生的競爭意識，通過這些機制的落實，有效地促進了個人競爭、班級競爭和學校綜合實力的競爭。同時調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持。家長開放日，把家長請進學校，讓家長觀看學生現場書法比賽、上課和欣賞孩子的作品，家長一起陪同學生每天都常規(guī)練習寫字，并且指導評價，將親子互動的照片、作品發(fā)到班微信群，班級共享，發(fā)揮家委會作用，期末評出“墨香家庭”，給予表彰。

四、建設水墨文化校園，環(huán)境“潤正”

墨香潤染，書道陶情。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化是學校德育工作的靈魂。一個幽雅健康的環(huán)境，將影響著學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長。在悅和居教學樓一樓的“文化大廳”，面積約150平方米，包含有書法長廊，長廊中有書法發(fā)展的歷史、古代和現代書法家故事、書法作品欣賞、師生的優(yōu)秀書法作品等一系列的展示，有大型開放書吧，可滿足學生的閱讀需求，開闊視野，豐富知識，以及展示師生的讀書卡片、分享閱讀故事、手抄報、繪本書、故事繪畫等作品。教育家蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的墻壁也說話，他認為孩子們所接觸到的一切，對他精神面貌的形成具有重大意義。在學校樓梯、走廊、墻壁展示師生優(yōu)秀書法習作，使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，成為校園里一道亮麗的風景線，班級文化建設中，每班都有各自特色的“文化園地”“書法角”“書法走廊”等欄目，做到了“生生有作品、人人能展示”，營造濃郁的校園墨香氛圍。書馨墨韻室，四周懸掛著的師生書法作品，讓學生領略書寫風格。特色室場建設：每一個教室按六個年級分別命名為墨香正趣室、墨香正言室、墨香正行室、墨香正直室、墨香正智室、墨香正氣室，命名內涵是“學習先吸引學生興趣，然后從言行體現，做到讀、寫、行合一，有勇氣地堅持正道，培養(yǎng)智慧和明察事物的能力，做正直人，做堂堂正正的中國人”。教師辦公室（墨香正心室）、會議室（墨香正德室）等功能室場要配備完善，體現“墨香”特色。近60米的翰墨飄香廊，上墻懸掛師生書法精品，加以點綴，形成學校特有的韻味。“正氣路”以逢平教學樓前小路命名，寓意水臺鎮(zhèn)中心小學師生腳踏實地，昂首挺胸，做堂堂正正的中國人。“隨寫臺”讓學生可以隨時練習書法，與他人分享，形成習慣。通過校園文化建設，深厚學校文化積淀，形成特色校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。

五、抓好課程與主題活動，促進“養(yǎng)正”

1.以“水墨潤心”理念推動“養(yǎng)正課程”

2.開展一系列主題活動，促進師生個人茁壯成長

開展異彩紛呈的社團活動，培養(yǎng)學生個性特長，如“水墨潤心，習字養(yǎng)正”硬筆書法社團、“水墨潤心，習字養(yǎng)正”毛筆書法社團、墨之韻（舞蹈社團、棋藝社團、手工制作社團、足球社團、繪畫社團、閱讀社團、牧童笛社團、電腦社團、粘貼畫社團）等12個社團，每周星期四下午第三節(jié)進行，學生可以自主根據個人興趣參加活動，每學期進行社團成果展示。舉辦豐富多彩的校園活動，開展“水墨潤心，習字養(yǎng)正”寫字比賽、書法課堂展示現場會、書法家進校園、手抄報評比、學生優(yōu)秀作業(yè)展、小小書法家、墨香班級的評選等形式多樣的活動，促進學生樂寫氛圍，給師生搭建鍛煉成長的平臺，展示自我，享受成功。狠抓教師“三筆字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”比賽，檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。學生每天下午1：45至2：00聽著優(yōu)美潤心的鋼琴曲進行15分鐘雷打不動的午寫活動，教師進行指導評價，充分展示了師生的素質與才能。

通過水墨文化來促進養(yǎng)正教育，使學生端正了態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，教師個人修養(yǎng)與文化素質得到了提高，突現辦學特色，提升學校品牌，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我堅信只要方向是對的，我們的養(yǎng)正教育就會越走越遠，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的祖國蓓蕾。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅