依托信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率的實(shí)踐路徑

摘 要：信息技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代班級(jí)管理的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)拓展出一條新途徑。在信息技術(shù)支持下，教師能夠更清晰、更系統(tǒng)地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，運(yùn)用信息技術(shù)豐富班級(jí)管理內(nèi)容，構(gòu)建起良好的家?；?dòng)模式，這些變革對(duì)于提高班級(jí)管理效率有著積極的促進(jìn)作用。結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐，探討通過(guò)信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率的可行路徑。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；信息技術(shù)；創(chuàng)新優(yōu)化

信息技術(shù)應(yīng)用與班級(jí)管理是教育管理中的一項(xiàng)重大進(jìn)步，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、即時(shí)溝通工具能夠建立起開(kāi)放式的班級(jí)管理體系，吸引更多家長(zhǎng)和社會(huì)力量的參與，提高班級(jí)管理能效，在管理方式上更適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)豐富班級(jí)管理內(nèi)容，突出信息化管理特色，從而營(yíng)造民主、和諧、透明、高效的班級(jí)管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、巧用信息技術(shù)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡

教師利用信息技術(shù)能夠更清晰完整地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，從而體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的班級(jí)管理特色。例如，通過(guò)Excel軟件整理學(xué)生的基礎(chǔ)信息，建立每一名學(xué)生的檔案表，從而形成完整的學(xué)生信息庫(kù)。Excel軟件帶有函數(shù)功能，能夠?qū)W(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄分析，體現(xiàn)出學(xué)生不同階段的分?jǐn)?shù)變化，從而為教學(xué)工作的開(kāi)展提供更有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。通過(guò)成績(jī)曲線圖能夠使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有更全面的了解，幫助學(xué)生找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心，這一點(diǎn)對(duì)于提高班級(jí)管理效率有著積極的促進(jìn)作用。而利用Mind Manager繪制思維導(dǎo)圖，則能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，以學(xué)生為中心，將其劃分為不同的成長(zhǎng)層次，結(jié)合學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)情況、特長(zhǎng)發(fā)展等進(jìn)行組織排列，從而形成清晰的發(fā)展鏈條。通過(guò)思維導(dǎo)圖有利于豐富學(xué)生成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生更客觀地審視自己的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展積極性，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高。

二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)效果

在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，主要通過(guò)班會(huì)、隊(duì)會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)等形式開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容則以說(shuō)教為主。在這樣的活動(dòng)形式下，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，活動(dòng)效果不夠理想。而在信息技術(shù)支持下，班級(jí)活動(dòng)形式更加多樣，活動(dòng)內(nèi)容也更豐富多彩，通過(guò)多媒體能夠立體展示活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主旨，從而提高班級(jí)管理活動(dòng)效果。例如，教師可以將學(xué)生日常在學(xué)校的表現(xiàn)用手機(jī)拍攝下來(lái)，記錄下學(xué)生課間操、站隊(duì)型、大掃除、早讀、排隊(duì)離校的情形，經(jīng)過(guò)整理之后將這些手機(jī)記錄制作成PPT，在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行展示。這樣的展示往往能夠收到很好的效果，學(xué)生會(huì)主動(dòng)反思自己在日常學(xué)習(xí)生活中的不足。在拍攝學(xué)生“負(fù)面信息”的同時(shí)，教師還要側(cè)重于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活中的正能量，如主動(dòng)幫助同學(xué)清理衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)校園的一草一木等，這些正能量的內(nèi)容更能夠激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是提高班級(jí)凝聚力、提升班級(jí)管理質(zhì)量的催化劑。

三、巧用信息技術(shù)，建立起和諧的家?；?dòng)關(guān)系

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，公眾的溝通方式不再局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面或者書(shū)面溝通，QQ群、微信群、學(xué)校網(wǎng)站、教育平臺(tái)等都成為教師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的重要載體。在開(kāi)放的信息技術(shù)溝通環(huán)境下，教師的溝通形式和溝通技巧也要體現(xiàn)出信息技術(shù)特點(diǎn)。例如，教師可以建立班級(jí)微信群，在群內(nèi)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理提出意見(jiàn)和建議，在這樣的溝通模式下，能夠建立起更及時(shí)的家?；?dòng)，使家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的參與者和監(jiān)督者。而教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生談心，這樣就避免了師生“面對(duì)面”溝通時(shí)學(xué)生害羞、膽怯的弊端，從而使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生也更容易接受教師提出的意見(jiàn)和建議，從而使班級(jí)管理更加和諧有序。尤其是在信息技術(shù)支持下，家長(zhǎng)能夠更及時(shí)地了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，與教師互通有無(wú)，這樣的溝通方式有利于提高家?；?dòng)的時(shí)效性，從而提高信息技術(shù)在班級(jí)管理中的輔助價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，在信息技術(shù)支持下，班級(jí)管理工作已經(jīng)與以往傳統(tǒng)模式有很大不同，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在班級(jí)管理中的重要性，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提高班級(jí)管理能效，突出人性化、個(gè)性化的管理特色，加強(qiáng)師生之間、教師與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，優(yōu)化班級(jí)管理流程，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用切實(shí)提高班級(jí)管理成效，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量和管理效率的提高。

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作者簡(jiǎn)介：彭素梅（1977—），女，漢族，籍貫：廣東省深圳市，研究方向：德育管理及小學(xué)信息技術(shù)。

編輯 段麗君