淺談如何建立良好的班集體

徐苑珍

摘 要：班集體本身具有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是發(fā)展學生個性特長和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要因素。

關鍵詞：習慣；班干部；班級活動

班集體在學生良好品德形成發(fā)展中具有全面深刻的積極影響。在工作實踐中，我們越來越清楚地認識到：班集體本身具有一種不可替代的教育作用和教育力量。優(yōu)良班風一旦形成，便有利于形成良好的教育環(huán)境，使處于這個集體之中的每一位學生自覺接受教育，它是發(fā)展學生個性特長和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要因素。那么，如何建立一個良好的班集體，形成良好的班風呢？下面談談我的幾點做法。

一、健全各種規(guī)章制度，加強常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就能引導學生形成良好的道德品質(zhì)。因此，切實貫徹落實好《小學生守則》（以下簡稱《守則》）和《小學生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）是做好德育工作的一個重要途徑，也是抓好學生思想教育的首要前提。我充分利用每周的升旗儀式、隊活課、思想品德課等時間，結(jié)合學生的年齡特點和實際，采用靈活多樣的形式進行訓練。要想學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教師首先要向他們提出具體的要求。開學初我結(jié)合《守則》和《規(guī)范》向他們提出了如下幾點要求：（1）按時上學，不隨便缺課，專心聽講，認真完成作業(yè)。（2）遵守學校紀律，午休時要輕聲慢步，課間不追趕，放學后不逗留。（3）尊敬師長、團結(jié)學生，對人有禮貌，不罵人，不打架。（4）講究衛(wèi)生，服裝整潔，穿戴要整齊。（5）不買零食，不上網(wǎng)吧，不玩水、火、電等。這樣一來可以讓學生覺得有章可循，明確自己什么可以做，什么不可以做，從而自覺去遵守《守則》和《規(guī)范》。每周的思想品德課，我都讓學生先自己總結(jié)上周的表現(xiàn)，然后由我委婉地指出他們做得不足的地方，并對本周工作提出具體的要求。同時我還經(jīng)常利用下午放學前的幾分鐘讓學生自查互查當天的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。隊活課時，通過講故事、開展各種競賽、學生演出小品等形式，既使學生學得興趣盎然，又進一步強化了良好的行為習慣。通過這樣有目的、有計劃、有步驟地貫徹和強化教育，并把要求落到實處，這樣，學生逐漸形成了良好的行為習慣和班風。

二、精心挑選，培養(yǎng)班干部，加強班集體建設

班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手。一個班能否形成一個團結(jié)和諧、有集體榮譽感的集體，班干部是關鍵。同時，學生擔任班干部，也有利于鍛煉其各種綜合能力，如：組織管理能力、社會交往能力、自我管理與教育能力等。因此，班干部的挑選和培養(yǎng)十分重要。我接到這個班，先通過各種方法充分了解學生，有的通過課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的活動觀察而了解；有的通過查閱學生鑒定表、成績單來了解；有的通過與學生家長或以前的班科任交談來了解。在了解學生的基礎上挑選出幾位候選人，輪流當值日生，每人輪上兩三天。一個多月過去，幾個人的差異便顯露出來了，班干部也隨著在同學的認可下挑選出來了。班干部確定后，我采用從“扶”到“放”的方法培養(yǎng)他們。所謂“扶”即是對他們的工作給予扶助、支持。我按照“人盡其才”的基本原則安排他們的職務，權(quán)力下放，要求他們做到“既分工，又合作”。班長負責全面工作，重點抓好課前準備工作；學習委員每天負責把各小組長收齊的作業(yè)本送到老師辦公室，并安排成績好的同學幫助成績差的同學學習，做好“一幫一”的學習活動；衛(wèi)生委員負責檢查衛(wèi)生安全工作；值日生則做好每日常規(guī)的檢查工作。同時我還不定期召開班干部會議，指導他們工作的方法，鼓勵他們放手大膽去開展工作，在班上樹立他們的形象和威信，使他們成為班集體的主心骨，帶動大家，共同進步。所謂“放”，就是在班干部的工作能力的不同程度的有所提高的基礎上，班主任要注意培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力。如：當打掃衛(wèi)生時人手不夠怎么辦？班干部自己違反紀律怎么辦？一系列問題會擺在他們面前。他們會向你“訴苦”，這時我就讓班長去開小會解決，讓他們從爭論中去明辨是非，去作批評與自我批評。班主任可以參與，做些實事求是的評價，當然主要還是鼓勵他們的積極性。這樣小干部的自制能力就會逐步提高，在他們的管理和帶動下，全班同學遵規(guī)守法、團結(jié)互助、關心集體、勤奮好學蔚然成風。

三、開展豐富多彩的班級活動，增進學生之間的了解和溝通

活動與交往是學生思想品德形成的基礎。多種性質(zhì)、多種內(nèi)容、多種形式的活動，能夠滿足不同學生的不同需要。共同的活動又能夠增進學生之間彼此的了解和溝通，增進同學之間的團結(jié)與合作，由此增強班級的凝聚力。為此我充分利用隊活課和第二課堂活動的時間，開展了豐富多彩的主題班會活動。如：通過開展手工比賽（四個人為一組共同完成一件作品），培養(yǎng)學生分工合作的能力，增進他們的友誼。又如：通過開展“我為媽媽添光彩”的小品表演活動，讓學生體會到媽媽的辛苦，從而更努力學習。還通過春游等活動，培養(yǎng)學生互相關心、互相幫助的精神。

總之，在班級管理工作中只要我們能抓好優(yōu)良班風的建設，促進良好的教育環(huán)境的形成，那么，學生定能在這些教育基地上受到良好的教育，在學到知識的同時，學會怎樣做人，成為全面發(fā)展的一代新人。

參考文獻：

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[2]魏書生.班主任工作漫談：獻給青年班主任[M].桂林：漓江出版社，1993.

編輯 段麗君