締造和諧

張艷茹

摘 要：班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者。營(yíng)造一個(gè)具有民主、積極、和諧、健康的班級(jí)氛圍，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有利于搭建積極向上且健全的溝通環(huán)境。人性化的班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)發(fā)展起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；學(xué)習(xí)習(xí)慣

本文將以某市A校四年級(jí)八班的班主任陳老師為案例，分析班級(jí)管理的重要性。陳老師所管理的班級(jí)一共有50名學(xué)生，男生27名，女生23名。其中有4個(gè)離異家庭的學(xué)生。陳老師從教28年，擔(dān)任班主任26年，是A校優(yōu)秀班主任之一。

一、班級(jí)管理理念：恩威并施

班級(jí)管理理念是班級(jí)管理的核心。因此，班主任的管理理念對(duì)搞好班級(jí)管理工作起著至關(guān)重要的作用。關(guān)于班級(jí)管理理念，陳老師認(rèn)為，新班主任年輕氣盛，學(xué)生一犯錯(cuò)誤就會(huì)火冒三丈，對(duì)學(xué)生管教太嚴(yán)。這種行為很容易傷害到學(xué)生的自尊心。因此，管理風(fēng)格應(yīng)該從嚴(yán)厲到寬容，但是寬容不等于縱容，而是對(duì)學(xué)生要恩威并施，要適當(dāng)?shù)貙捜輰W(xué)生，理解學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生大都以自我為中心，幾乎不會(huì)為同學(xué)著想，而且心理素質(zhì)差，互幫互助的意識(shí)弱，脾氣太驕橫。陳老師說(shuō)：“對(duì)于這樣的學(xué)生，如果他犯錯(cuò)誤，我就會(huì)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)他，做到殺雞儆猴，但是要考慮學(xué)生心理素質(zhì)差，所以把握度是關(guān)鍵，并且事后要心平氣和地與當(dāng)事人交流?！边@就是恩威并施的一種體現(xiàn)。

二、班級(jí)制度建設(shè)：德育為先

班級(jí)制度建設(shè)是優(yōu)秀班級(jí)運(yùn)行的保證。優(yōu)質(zhì)的制度建設(shè)能夠使學(xué)生的個(gè)性逐漸成熟和完善。因而，班級(jí)制度起著觀念的導(dǎo)向和紀(jì)律的規(guī)范作用。

陳老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，所以在制度建設(shè)上隨處滲透著德育，可以使學(xué)生深深地感覺(jué)到班級(jí)的溫暖。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，陳老師本著以提醒為主，嚴(yán)重者適當(dāng)懲罰的態(tài)度處理他們。陳老師講述了一個(gè)真實(shí)案例：一次語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)課上，學(xué)生A舉報(bào)學(xué)生B偷看書(shū)。為了解除緊張的課堂氣氛，陳老師一方面表?yè)P(yáng)學(xué)生A的這種敢講的意識(shí)正是現(xiàn)代社會(huì)所缺少的，另一方面夸獎(jiǎng)學(xué)生B能知錯(cuò)就改并且大度接受學(xué)生A的批評(píng)。筆者認(rèn)為，這樣的處理方式很人性化，既表?yè)P(yáng)了“舉報(bào)者”，又使偷看書(shū)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，同時(shí)其他學(xué)生也受到了很好的德育。

三、班級(jí)組織建設(shè)：提倡民主，分工明確

班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。班干部是組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生個(gè)體和班主任溝通的重要橋梁，是班主任管理班級(jí)的左膀右臂。

為了確保選舉的公平性，陳老師采用民主選舉制。對(duì)于班干部的要求，陳老師規(guī)定如下：首先，班干部的崗位設(shè)置和人員必須明確到位；其次，班干部在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下必須做好本職工作；最后，在日常生活中，班干部必須起到先鋒作用。陳老師認(rèn)為，班主任要鼓勵(lì)和支持班干部工作的開(kāi)展，做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，并且適時(shí)地為班干部提供一些良好的建議和技巧。這樣做的最大好處，一是可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，班主任可以有更多的精力解決一些有利于班級(jí)發(fā)展的事情。二是在班主任和每個(gè)學(xué)生之間有了緩沖帶，有時(shí)候?qū)W生有問(wèn)題不敢和班主任直接交流，這時(shí)班干部就可以起到很好的橋梁作用，拉近了班主任和學(xué)生的距離。

四、班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣建設(shè)：自愿為主

班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣建設(shè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的必要條件，是學(xué)生走向成功的墊腳石，是學(xué)生走向社會(huì)再學(xué)習(xí)和做好本職工作的一種能力。

陳老師的座右銘：態(tài)度決定一切。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新鮮事物比較多，反應(yīng)很快。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，陳老師主張靠學(xué)生自覺(jué)。因?yàn)?，陳老師認(rèn)為，如果強(qiáng)制讓學(xué)生去做他們不喜歡的事情，他們即使完成了任務(wù)，心里也很排斥，重點(diǎn)是效率不高。但是，陳老師會(huì)在平時(shí)教學(xué)與交流中向?qū)W生灌輸良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并期望學(xué)生主動(dòng)去做。陳老師要求學(xué)生自己規(guī)劃“近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)”，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)以近期目標(biāo)為準(zhǔn)則、遠(yuǎn)期目標(biāo)為導(dǎo)航來(lái)要求自己的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生成效很大。

五、班級(jí)活動(dòng)建設(shè)：豐富多彩

班級(jí)活動(dòng)建設(shè)是師生無(wú)障礙交流的有效途徑。它不僅有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而且能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是打好素質(zhì)教育基礎(chǔ)的重要形式和方法。

陳老師表示，現(xiàn)代學(xué)生壓力大，適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)不僅能夠緩解學(xué)生壓力，還能增加班級(jí)凝聚力。陳老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。參加活動(dòng)不僅能使學(xué)生能力得到提高，而且開(kāi)闊了視野。陳老師介紹說(shuō)，他所管理的班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力。比如，學(xué)校舉辦廣播體操比賽，他基本沒(méi)參與組織，但最終獲得了二等獎(jiǎng)。由此看出學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

六、反思

從訪談中，我了解到，陳老師深受學(xué)生的喜歡。對(duì)于有困難的學(xué)生，總是給予自己力所能及的幫助。由于本班有4個(gè)離異家庭的學(xué)生，陳老師會(huì)分外照顧他們，時(shí)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。

陳老師雖然是A校一名優(yōu)秀的班主任，但是我認(rèn)為陳老師還有很多不足：首先，陳老師是一位有想法但不敢創(chuàng)新的班主任。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生小升初的壓力越來(lái)越大。陳老師不敢輕易組織活動(dòng)，他擔(dān)心活動(dòng)會(huì)使學(xué)生分心。其次，陳老師意識(shí)到制度的缺陷卻甘于接受現(xiàn)實(shí)。雖然陳老師認(rèn)為讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)是很重要的，但由于升學(xué)的壓力，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生幾乎都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘超.生態(tài)視角下中小學(xué)班級(jí)管理制度的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2016.

[2]肖振南.班級(jí)治理：以“平等”和“對(duì)話”重構(gòu)班級(jí)管理[J].教育理論與實(shí)踐，2016.

[3]趙榮輝.班級(jí)治理：從權(quán)威走向民主[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015.

編輯 段麗君