學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更有效

陳愛(ài)華

摘 要：善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備能力。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。就從課堂傾聽(tīng)的現(xiàn)狀、對(duì)傾聽(tīng)現(xiàn)狀的原因剖析以及應(yīng)對(duì)的策略等方面來(lái)談對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。希望能通過(guò)一系列的措施激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂學(xué)習(xí)；傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)，就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)，這是學(xué)生有效學(xué)習(xí)必備的能力之一。當(dāng)我們聚焦課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力已成為一件刻不容緩的事。

【現(xiàn)象掃描】

為了能夠在課堂教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，這學(xué)期，我對(duì)此作了深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不能認(rèn)真傾聽(tīng)，主要有以下幾種表現(xiàn)：一是隨意性地聽(tīng)。學(xué)生什么時(shí)候聽(tīng)，什么時(shí)候不聽(tīng)，全憑自己的心情。二是選擇性地聽(tīng)。學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容就認(rèn)真地聽(tīng)，對(duì)不感興趣就會(huì)出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作、東張西望等狀況。三是虛假性地聽(tīng)。學(xué)生迫于老師的監(jiān)督，不得不在上課時(shí)遵守紀(jì)律，裝模作樣地聽(tīng)，但是目光沒(méi)有神，注意力根本就不在課堂上。

【理性思量】

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)生獲得信息、有效思維和口語(yǔ)表達(dá)的重要前提。我平時(shí)在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)造成小學(xué)生傾聽(tīng)能力低下的主要原因包括以下幾個(gè)方面：一是以自我為中心。由于在家庭教育中缺乏有效的引領(lǐng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，造成了許多學(xué)生非常任性，以自我為中心，在課堂上不愿意聽(tīng)講。二是注意力不持久。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生（特別是低年級(jí)的學(xué)生）比較好動(dòng)，當(dāng)受到外界其他因素影響的時(shí)候，容易分散注意力，或者雖沒(méi)有受到外界的影響，注意力也難以持久。三是無(wú)味的課堂教學(xué)。平淡的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法，都會(huì)讓學(xué)生不愿聽(tīng)老師的講解，更不愿聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言。

【應(yīng)對(duì)策略】

從前面的研究探索中，我們不僅了解到小學(xué)生聽(tīng)力缺失的成因及其特征，而且讓我們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。作為教師，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為他們今后的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？這是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣

興趣是最好的老師。所以，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)谡n堂上要讓教學(xué)變得“有趣”，不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試：

一是選擇孩子們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就會(huì)不知不覺(jué)地吸引學(xué)生，他們就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，認(rèn)真聽(tīng)老師的講話、同學(xué)的發(fā)言。二是教師要采用有趣的教學(xué)方法。如教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)的有趣的教學(xué)活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生不斷地鼓勵(lì)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣。三是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。比如多媒體輔助教學(xué)，畫(huà)面、聲音、視頻等都會(huì)吸引孩子們的注意力，他們會(huì)進(jìn)入情境之中，自然就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)。

2.養(yǎng)成學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣

從興趣的角度談聽(tīng)力的培養(yǎng)確實(shí)重要，但聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視。老師和學(xué)生之間也要互相傾聽(tīng)、互相欣賞。學(xué)生說(shuō)得好時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)、贊賞，教師講述得精彩時(shí)，學(xué)生也要鼓掌。帶著互相欣賞的心情，學(xué)生就會(huì)專注地傾聽(tīng)他人發(fā)言，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

首先讓孩子明白怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話才是正確的。傾聽(tīng)時(shí)，眼睛看著發(fā)言的人，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，手不玩東西，只有這樣做才是一個(gè)聰明的、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子；其次通過(guò)教師生動(dòng)的、富有激情的講解，小孩子的好勝心、上進(jìn)心就會(huì)被激發(fā)；最后傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。如教師通過(guò)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒。

這些方法有效、實(shí)用，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣應(yīng)該會(huì)逐步養(yǎng)成。

3.教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法

一堂課，學(xué)生注意力最集中的是前半堂課。上課一開(kāi)始，很多學(xué)生還會(huì)沉浸在課間的娛樂(lè)中，這時(shí)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，才能保證傾聽(tīng)的有效性。老師必須提前三分鐘進(jìn)課堂，通過(guò)能集中注意力的小游戲、小故事等，把學(xué)生的注意力牽引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（1）在傾聽(tīng)中欣賞。要想把課文學(xué)好，并不是件容易的事情，所以絕不能過(guò)高地要求孩子。如朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生欣賞：他哪里讀得好？（準(zhǔn)確、不添字漏字、讀出了高興的心情等）你還希望他讀哪一句？你還有什么建議？

（2）在傾聽(tīng)中理解。語(yǔ)文教材充滿著童趣，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生有趣的爭(zhēng)論，其實(shí)，只要抓住感興趣的話題，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)思考，并能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。教師要教會(huì)學(xué)生理解。課堂上，學(xué)生既要聽(tīng)清別人在說(shuō)什么，也要清楚說(shuō)話人要表達(dá)的意思；同學(xué)的發(fā)言有什么自己已經(jīng)想到了，還有什么沒(méi)想到；他的回答有什么不好的地方，自己還有什么獨(dú)到的見(jiàn)解，還有什么不懂的問(wèn)題。

（3）在傾聽(tīng)中創(chuàng)新。學(xué)生的思維是跟著聽(tīng)的過(guò)程在走，兩者結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生新的想法。

總之，我們堅(jiān)信：只要養(yǎng)成好的傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中能夠有收獲，并且享受到了快樂(lè)，他們就會(huì)積極地投入其中，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得有效，甚至是高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔秋萍.“沉浸式”語(yǔ)文教學(xué)視聽(tīng)訓(xùn)練的探索[D].蘇州大學(xué)，2008.

[2]權(quán)啟明.在科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J].啟迪與智慧（教育），2012.

編輯 高 瓊