基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革措施探討

摘 要：中職教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過大量類似或接近學(xué)生職業(yè)崗位實際的實踐與訓(xùn)練課程來促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)技藝掌握、技能形成和素質(zhì)養(yǎng)成。本文筆者結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新氂⒄Z教學(xué)的改革措施做了簡要探討。

關(guān)鍵詞：中職英語；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)

中職教育強(qiáng)調(diào)通過大量類似或接近學(xué)生職業(yè)崗位實際的實踐與訓(xùn)練課程來促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)技藝掌握、技能形成和素質(zhì)養(yǎng)成?；A(chǔ)課的設(shè)置與學(xué)習(xí)則是按專業(yè)需要以“必需”和“夠用”為度，教學(xué)目標(biāo)是要為專業(yè)實踐和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有效服務(wù)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深化以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會對中職學(xué)生英語素質(zhì)的要求也越來越高，中職英語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。綜合分析，中職英語教學(xué)存在的問題有以下方面：

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的重要性和意義

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是我國職業(yè)教育的明確定位，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)自然無可厚非，但在綜合素質(zhì)及其他能力的培養(yǎng)上同樣應(yīng)該予以重視。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程越來越快，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才就業(yè)方向不再局限于國內(nèi)的本國企業(yè)，許多外資企業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展也給我們的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會，而英語作為當(dāng)前主要的世界通用語言在工作的溝通交流中的作用越來越大，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)在英語教學(xué)上的傳統(tǒng)觀念需要及時改變，重視并積極推動中職學(xué)校的英語教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)出各方面綜合能力出眾的高素質(zhì)綜合型技術(shù)人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)中職英語教學(xué)的策略

（一）針對英語教學(xué)內(nèi)容實施改革

中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的職業(yè)定向性的特點，對職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求很高，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面要求具有較強(qiáng)的針對性。要按照面向職業(yè)以及就業(yè)導(dǎo)向的思路對中職英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化、整合和劃分。通過科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和教材編排等確保英語教學(xué)能夠滿足中職學(xué)生對專業(yè)的個性化需求，并以中職學(xué)生的接受能力為前提，充分考慮到中職學(xué)生英語知識基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力的實際，從中職學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行量力性要求，倡導(dǎo)理論知識夠用為度，不安排過難、過多的教學(xué)內(nèi)容。要進(jìn)一步優(yōu)選英語教學(xué)內(nèi)容，中職英語教學(xué)內(nèi)容要重點體現(xiàn)職業(yè)英語應(yīng)用能力，內(nèi)容的設(shè)置要面向行業(yè)，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于傳統(tǒng)英語教學(xué)中大量采用的有關(guān)西方國家文化、生活以及風(fēng)俗習(xí)慣等與職業(yè)需求關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理精簡，使教學(xué)內(nèi)容更好地發(fā)揮為職業(yè)教育服務(wù)的功能，真正形成具有職業(yè)教育特色的英語教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）針對英語教學(xué)模式實施改革

教學(xué)模式的改革是中職英語教學(xué)改革的重點之一，需要改變不合時宜的教學(xué)模式，建立符合時代要求、符合教學(xué)規(guī)律、符合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中建立基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。鑒于英語課程在中職教學(xué)體系中屬于實踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)類課程，要求學(xué)生要主動參與、主動學(xué)習(xí)。但目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生被動接受教師傳授的知識，忽視學(xué)生了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，主動性、獨(dú)立性差，影響了學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)。要按照“基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用化”的原則改進(jìn)教學(xué)模式，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀以及職業(yè)需求的實際，在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“聽、說、譯”與交往能力的培養(yǎng)。加大投入力度建設(shè)職業(yè)英語案例教學(xué)庫，將具有現(xiàn)實職業(yè)特征、符合學(xué)生專業(yè)特點、具有現(xiàn)實應(yīng)用價值的案例大量用于教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實際交際的能力、職業(yè)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，努力使中職學(xué)生的英語得到全面發(fā)展。

（三）針對英語教學(xué)方法實施改革

于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)在教學(xué)手段上，需要采取“以學(xué)生為中心”（student-centered）的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)規(guī)劃好英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和涉及的主要內(nèi)容，教師要少講精講，學(xué)生多講多練，“聽、說、讀、寫”一起進(jìn)行；大量加入形式多樣的職場模擬式教學(xué)活動，重點放在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，改變過去那種教師在講臺上講授、學(xué)生在下面被動接受的課堂模式；大量借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其要注重充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，大量采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄像教學(xué)等提高學(xué)生的口頭、筆頭表達(dá)能力，全方位提高學(xué)生的英語素養(yǎng)；創(chuàng)造條件引入任務(wù)教學(xué)和項目式教學(xué)，例如可以將具體的職業(yè)場景分解為不同項目，同時給學(xué)生分配不同的任務(wù)角色，采取小組合作或者場景模擬等形式展開教學(xué)活動，使職業(yè)英語教學(xué)更具針對性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，突出中職英語教學(xué)的實用性

前文已經(jīng)對中職英語教師創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法的重要性進(jìn)行了簡述，而創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法則需要在實際教學(xué)活動中不斷摸索嘗試才能達(dá)到預(yù)定的效果。一是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求創(chuàng)設(shè)特定的專業(yè)情境，讓學(xué)生可以通過運(yùn)用或嘗試?yán)糜⒄Z知識來解決一些專業(yè)性的問題，從而提高他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識；二是采取微課等教學(xué)形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且微課的課時不長，可以靈活運(yùn)用好課前及課后的散碎時間，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)具有較好的促進(jìn)作用；三是當(dāng)今社會已經(jīng)步入到合作共贏的時代，在教學(xué)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)等具有一定協(xié)作意識和要求的教學(xué)方法，通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)解決部分難題，這對于學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)非常重要，尤其是中職學(xué)校的畢業(yè)生大多從事的是一線技術(shù)工作，許多現(xiàn)實中的技術(shù)問題往往難以憑一己之力解決，需要與他人協(xié)作才能完成，具有合作意識的學(xué)生往往能在實際工作中走得更遠(yuǎn)。作為一門語言，聽說讀寫是英語實用性的基本要求，中職英語是在學(xué)生基礎(chǔ)英語教學(xué)之后的繼續(xù)教育，必須要在教學(xué)中突出其實用性，不斷培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行必要的溝通交流的能力，如社交禮儀、外企求職、購物旅游等。因此，在教學(xué)活動中注重實踐的要求需要我們的中職英語教師能夠靈活地設(shè)計教學(xué)計劃、分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時以及創(chuàng)設(shè)必要的實踐教學(xué)情景來鼓勵學(xué)生參與其中，并通過運(yùn)用英語的手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)從而實現(xiàn)促進(jìn)其水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿穎杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課程與教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分層次教學(xué)實踐與探討[J].職業(yè)，2016（02）.

[2]蔣明飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].考試周刊，2010（14）.

作者簡介：劉佳（1984—），女，漢族，講師。