基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生安全教育的思考

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，既為高校的安全教育工作帶來了挑戰(zhàn)，又為高校的安全教育工作帶來了機(jī)遇。所以對(duì)于高校來說，應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生安全教育工作進(jìn)行重新審視，并采取相關(guān)策略來增強(qiáng)安全教育的效果?；诖?，本文首先從安全教育重視、安全教育方法以及安全教育體系等方面分析了高校安全教育工作的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校安全教育的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；學(xué)生安全教育

一、高校安全教育現(xiàn)狀

（一）缺少對(duì)安全教育的重視

從現(xiàn)階段高校的學(xué)生安全教育情況來看，學(xué)校普遍缺少對(duì)安全教育的重視，導(dǎo)致相關(guān)制度不完善、經(jīng)費(fèi)投入不足。在安全教育經(jīng)費(fèi)方面，多數(shù)學(xué)校都沒有成立專項(xiàng)教育資金，限制了安全教育工作的開展。同時(shí)，學(xué)校也并沒有將學(xué)生的安全教育工作納入到學(xué)生的課程教育體系以及成長(zhǎng)教育體系當(dāng)中，也就是說高校的安全教育工作多數(shù)情況下都是臨時(shí)的，屬于不定期的教育，因此所取得的效果也不是十分理想。

（二）安全教育方法比較落后

對(duì)于高校學(xué)生的安全教育工作來說，教育方法比較落后，多數(shù)情況下都是通過說教以及知識(shí)宣傳等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，例如在宣傳欄張貼安全教育知識(shí)、開展安全教育班會(huì)、舉辦安全知識(shí)講座以及輔導(dǎo)員說教等等。這些教育方法缺少創(chuàng)新性，并且教育內(nèi)容也存在一定的局限性，主要集中在交通、心理健康、防火以及財(cái)產(chǎn)安全等方面，缺少對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)暴力等等。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校學(xué)生在心理以及思想等方面很容易受到網(wǎng)絡(luò)中各種信息的影響而出現(xiàn)一些問題，如果高校缺少對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，那么就會(huì)給網(wǎng)絡(luò)不法分子提供可趁之機(jī)，為學(xué)生的安全埋下隱患。另外，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)灌輸，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力，缺少相應(yīng)的安全教育實(shí)踐，降低了安全教育工作開展的效果。

（三）安全教育體系不完善

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校都缺少完善的安全教育體系，主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：一方面，多數(shù)學(xué)校都比較注重對(duì)新生的安全教育，缺少對(duì)老生的安全教育。而且在安全教育過程中，通常都是老師講授，學(xué)生缺少相應(yīng)的安全教育教材，限制了對(duì)學(xué)生安全教育技能的培養(yǎng)。另一方面，多數(shù)高校都沒有設(shè)置相應(yīng)的安全教育課程，即便是一些高校設(shè)置了該課程，也只是一種輔助式教育，并沒有將安全教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)四年學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，多數(shù)情況下都只是在發(fā)生安全事故之后，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的力度。這種教育機(jī)制的應(yīng)用，降低了高校安全教育工作的系統(tǒng)性與規(guī)范性[1]。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校安全教育策略

（一）增強(qiáng)對(duì)安全教育的重視

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，要想增強(qiáng)學(xué)校安全教育工作的效果，高校就必須增強(qiáng)對(duì)安全教育工作的重視，尤其是網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)安全教育工作的投入力度，對(duì)安全教育機(jī)制進(jìn)行完善，并做好安全教育人員的培訓(xùn)工作，進(jìn)而為后續(xù)的教育工作開展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新安全教育方法

傳統(tǒng)的安全教育方法已經(jīng)無(wú)法有效滿足學(xué)生的安全教育需求，所以高校應(yīng)該對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣。首先，高?？梢远ㄆ谂e辦安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，比如防火知識(shí)競(jìng)賽、防網(wǎng)絡(luò)詐騙知識(shí)競(jìng)賽等等，并設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過競(jìng)賽活動(dòng)營(yíng)造一種安全教育的氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。其次，高?？梢越M織學(xué)生開展一些安全教育實(shí)踐活動(dòng)，比如可以舉辦防火演練活動(dòng)，向?qū)W生介紹逃生技巧以及火災(zāi)撲救方法等，進(jìn)而提升學(xué)生的安全防范技能，讓他們?cè)诔霈F(xiàn)事故之后可以從容應(yīng)對(duì)。最后，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校也需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行充分利用，對(duì)安全教育平臺(tái)進(jìn)行完善，并通過該平臺(tái)開展安全教育活動(dòng)、安全咨詢活動(dòng)等，進(jìn)而豐富學(xué)生的安全教育形式。同時(shí)高校也可以對(duì)信息交流平臺(tái)進(jìn)行完善。將學(xué)生、班級(jí)、保衛(wèi)處、院系以及學(xué)生工作處等融入到該平臺(tái)當(dāng)中，并通過該平臺(tái)對(duì)安全教育知識(shí)以及校園治安情況等進(jìn)行及時(shí)發(fā)布。另外，各個(gè)學(xué)院也應(yīng)該對(duì)本院的微信平臺(tái)進(jìn)行完善，為平臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的安全教育專欄，再通過該平臺(tái)對(duì)安全教育視頻以及安全事故案例等進(jìn)行發(fā)布，通過新媒體和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)安全教育效果。

（三）完善安全教育體系

一方面，高校應(yīng)該對(duì)新生、老生等進(jìn)行全方位的安全教育，引入公安干警，對(duì)安全教育隊(duì)伍進(jìn)行完善，通過小班授課的教育形式，借助多媒體為學(xué)生介紹真實(shí)的安全事故案例，在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們對(duì)安全常識(shí)的了解，例如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、防傳銷知識(shí)、防詐騙知識(shí)等等，進(jìn)而對(duì)各種安全事故進(jìn)行有效避免。

另一方面，高校可以對(duì)安全教育教材進(jìn)行編制，確保教材的知識(shí)性、實(shí)用性以及趣味性，并且教材內(nèi)容要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，可以在教材中引入一些案例。在課堂教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及分析，實(shí)現(xiàn)案例和安全教育知識(shí)的有效結(jié)合，并和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。同時(shí)，為了增強(qiáng)安全教育效果，高校也可以將安全教育課程融入到學(xué)分管理當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)該門課程的興趣與重視度[2]。

三、結(jié)論

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生安全教育工作進(jìn)行重新審視，增強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，通過安全知識(shí)競(jìng)賽、安全教育實(shí)踐活動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)利用等對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”的思維，對(duì)安全教育體系進(jìn)行完善，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生安全教育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高校、社會(huì)以及國(guó)家等的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙妮.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與道德教育的思考[J].中國(guó)科技信息，2009（7）：256-257.

[2]粟道平.加強(qiáng)安全教育 促進(jìn)校園和諧——加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2007，21（4）：141-142.

作者簡(jiǎn)介：張琪（1969—），男，漢族，本科，助教。