快樂(lè)體育教學(xué)需求在高校體育教學(xué)改革中的體現(xiàn)研究

摘 要：高等教育領(lǐng)域中，對(duì)于體育教學(xué)的作用研究越來(lái)越深入，而作為高校的體育教師，所關(guān)注的內(nèi)容也不再局限于體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要從過(guò)程入手，為學(xué)生制定合理的體育學(xué)習(xí)方案。快樂(lè)體育教學(xué)理念作為近年來(lái)情感教育的一種延伸，讓學(xué)生有了更多互動(dòng)學(xué)習(xí)和集體交流的空間。如何充分理解快樂(lè)體育的內(nèi)涵，展開(kāi)教學(xué)改革，成為了教學(xué)的首要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；教學(xué)需求；教學(xué)改革；體現(xiàn)

素質(zhì)教育的改革背景之下，高校的體育教學(xué)也需要進(jìn)行同步的改革與創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生了解到體育課程的魅力和體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，還需要讓激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。所以，教育必須貼合學(xué)生的需求，以激發(fā)熱情為根本，展開(kāi)教學(xué)改革方案，發(fā)揮教學(xué)的重要作用。

一、快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵

從本質(zhì)上看，快樂(lè)體育教學(xué)并不是一種方法，而是一種思想，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善健全的人格教育與身體教育，重視各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。換言之，除了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和情感意外，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)品德與人格才是快樂(lè)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，這是教育的藝術(shù)性體現(xiàn)，也是成功教育必然的發(fā)展趨勢(shì)。

快樂(lè)體育教學(xué)在指導(dǎo)思想上，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，面向終身體育的最終目標(biāo)。此時(shí)學(xué)生是教學(xué)工作的主體，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知行為的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流。而快樂(lè)體育教學(xué)的需求提出，也讓體育教育觀念得到了更新。不僅改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中單純地傳授知識(shí)技能，還改變了機(jī)械的教學(xué)方法和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，在意志上主張人格教育，從情感入手，重視知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的能力，是人格發(fā)展的重要組成部分[1]。

二、快樂(lè)體育教學(xué)需求在改革中的具體體現(xiàn)

（一）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)

學(xué)生只有在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為主體角色，才能提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。所以高校體育教師要對(duì)快樂(lè)體育的內(nèi)涵進(jìn)行充分了解，在轉(zhuǎn)變教育角色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為體育課堂的主導(dǎo)者。此時(shí)，教師一方面可以營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，另一方面也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在教育中始終保持積極良好的教學(xué)心態(tài)。例如教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注重自身的形象，采用幽默的教學(xué)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛，才能讓體育教學(xué)的課堂效率得到保障。實(shí)際上，現(xiàn)代的體育教育已經(jīng)不僅僅注重結(jié)果。就以籃球教學(xué)為例，重點(diǎn)內(nèi)容并不是讓學(xué)生在課堂中能掌握多少籃球技巧與水平，而是從教學(xué)中培養(yǎng)他們終生鍛煉的意志品質(zhì)，了解籃球比賽中體現(xiàn)出的集體榮譽(yù)感與寫作意識(shí)。只有這樣，教師才能在課堂上留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，在體育運(yùn)動(dòng)的親身體驗(yàn)中收獲成就感，收獲主動(dòng)權(quán)，更加習(xí)慣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在生理和心理上得到滿足。

（二）以情感溝通培養(yǎng)積極性

快樂(lè)體育教學(xué)需求高校體育教學(xué)改革，還體現(xiàn)在體育教師的情感教育方面。前文也提到過(guò)，快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)際上就是一種情感教學(xué)，正是因?yàn)樵谡n堂上能夠進(jìn)行情感溝通，才能提升學(xué)生的積極性，減少在體育教育中學(xué)生可能產(chǎn)生的不適感，讓學(xué)生達(dá)到精神上的滿足。作為教師，也需要在教育方面進(jìn)行優(yōu)化。情感溝通的重點(diǎn)在于師生之間的關(guān)系，因而教師需要與學(xué)生充分溝通，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣才能了解學(xué)生之間的差異，才能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣、技能水平等來(lái)調(diào)整教育方案[2]。高校的體育教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅模式，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)本身具有游戲的特點(diǎn)。良好的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該保持教化屬性，讓學(xué)生在直接參與的過(guò)程中了解體育的魅力與快樂(lè)，將日常學(xué)習(xí)和生活的壓力進(jìn)行釋放，實(shí)現(xiàn)正能量的反饋，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）快樂(lè)體育教學(xué)的社會(huì)化教育

體育運(yùn)動(dòng)中有很多項(xiàng)目都是團(tuán)體項(xiàng)目，例如學(xué)生經(jīng)常接觸的足球、籃球、排球等，這些項(xiàng)目都需要和隊(duì)友之間形成默契的配合，才能戰(zhàn)勝對(duì)手，取得最終的勝利。因而，這些教學(xué)內(nèi)容具有顯著的教育意義，能夠在快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。例如通過(guò)籃球培養(yǎng)協(xié)作能力，通過(guò)足球培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等?？梢钥闯?，通過(guò)體育項(xiàng)目，不僅能夠培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，更在于他們的主觀能動(dòng)性可以得到發(fā)揮，促進(jìn)身心健康，有助于形成正確的價(jià)值觀念[3]。例如一些平時(shí)不主動(dòng)參與體育活動(dòng)的學(xué)生，教師可以通過(guò)“游戲”的方式讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中，利用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行熏陶和培育，重點(diǎn)促進(jìn)其社會(huì)化的教育，形成體育鍛煉的理念，提升對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在足球、籃球這種集體性項(xiàng)目當(dāng)中，采取小組對(duì)抗、以賽代練的教學(xué)形式，甚至教師自己參與到比賽當(dāng)中，都是可以采取的模式。當(dāng)教師能夠與學(xué)生“打成一片”，快樂(lè)體育教學(xué)的內(nèi)涵也能進(jìn)一步體現(xiàn)，學(xué)生也能在體育課堂上真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，以輕松愉悅的心態(tài)去面對(duì)后續(xù)的教育課程，讓乏味的體育教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

可以看到，高校體育教學(xué)的快樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上就是教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)的教學(xué)工作。而基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的改革，也需要從學(xué)生的主體地位入手，在教學(xué)理念、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)一步創(chuàng)新，注重學(xué)生的體驗(yàn)，從而為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曉梅.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（8）：78-78.

[2]劉艷.快樂(lè)體育教學(xué)思想在普通高校排球教學(xué)中的融入途徑[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（3）：127-128.

[3]王海深.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的中職體育教學(xué)改革研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：128-129.

作者簡(jiǎn)介：孫雪（1988—），女，漢族，吉林德惠人，本科，助教，主要研究方向：體育教學(xué)。