英語(yǔ)隱性課程培養(yǎng)高職學(xué)生多層次實(shí)踐能力的提升建議

摘 要：在目前的高職教育體系中，英語(yǔ)課程的是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。我們通過(guò)教學(xué)提高高職學(xué)生的多層次實(shí)踐能力。而在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，我們注重的從隱形課程的教學(xué)視角去對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生的多層次實(shí)踐能力，本文將就英語(yǔ)隱性課程培養(yǎng)高職學(xué)生多層次實(shí)踐能力的提升提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；隱性課程；高職學(xué)生；多層次實(shí)踐能力

我們必須學(xué)會(huì)從隱形課程的視角對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)科目的教學(xué)，這相對(duì)于傳統(tǒng)的顯性化的課程教學(xué)而言有許多的好處，它可以有效的提升學(xué)生的多層次實(shí)踐能力，對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐有著十分重要的意義。

一、英語(yǔ)隱性課程的具體含義和培養(yǎng)學(xué)生多層次實(shí)踐能力的意義

目前的高職學(xué)校教育體系中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生的多層次實(shí)踐能力不高，缺乏一定的實(shí)踐能力，這是目前高職教育中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，所以為了解決這一問(wèn)題，為了適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，我們要合理利用隱形課程這一課程形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它有利于解決這一問(wèn)題。何為隱形課程，它的具體含義就是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要教學(xué)目的的教學(xué)課程形式，它的主要是課堂實(shí)現(xiàn)形式是通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)的隱形課程來(lái)說(shuō)，也是具有很明顯地實(shí)踐性，就是通過(guò)一些隱形的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化的影響下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。從而增強(qiáng)學(xué)生的多個(gè)方面、多個(gè)層次的實(shí)踐能力。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化等表現(xiàn)不明顯的課堂特征構(gòu)成了隱形課程。隱形課程對(duì)于學(xué)生的影響是看不見(jiàn)摸不著的，它在學(xué)生不注意的方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這巨大影響。隱形課程是多種因素、多種課堂形式相互作用的結(jié)果，可以提高學(xué)生的多層次實(shí)踐能力。

二、英語(yǔ)隱性課程培養(yǎng)高職學(xué)生多層次實(shí)踐能力的提升的原則

高職英語(yǔ)隱性課程的設(shè)計(jì)可以把那些隱形的條件和形式以明顯化，來(lái)通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)素材、課堂活動(dòng)多種顯性的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)隱形課程的建設(shè)，我們不只是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，更要提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，這都需要英語(yǔ)隱形課程的參與。所以要提高學(xué)生的應(yīng)與實(shí)踐能力，必須做到因材施教的原則，對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能眉毛胡子一把抓，這樣不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。還要遵循合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一原則，要把隱形課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)隱形課堂的形成，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多個(gè)層面實(shí)踐能力的提高。

三、英語(yǔ)隱性課程培養(yǎng)高職學(xué)生多層次實(shí)踐能力的提升具體建議

（一）提高教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的隱形課程觀念

在英語(yǔ)隱形課程的實(shí)踐過(guò)程中，要求老師摒棄過(guò)去那種傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念，要求老師要更新自身的教學(xué)理念，老師的視野要開(kāi)闊，要熟悉隱形課程的教學(xué)理念，從而在英語(yǔ)課程中合理運(yùn)用隱形課程的相關(guān)概念，促進(jìn)英語(yǔ)隱形課程的建立。老師從英語(yǔ)的聽(tīng)力、寫(xiě)作、交流等多個(gè)層面去推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高，比如，可以讓學(xué)生去觀看英語(yǔ)電影，而后要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出觀后感，這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行追蹤觀察，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要積極加以指導(dǎo)，教師要弱化自身的權(quán)威，尊重學(xué)生在英語(yǔ)隱形課程中的主體地位。教師要發(fā)展好與同學(xué)們的關(guān)系，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，也在潛移默化之中，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的多層次實(shí)踐能力。

（二）設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)隱形課程建設(shè)

我們?cè)诮ㄔO(shè)英語(yǔ)隱形課程的時(shí)候，可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用這種顯性化的教學(xué)手段促進(jìn)隱形課程的建設(shè)，老師可以布置一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)交給小組，要求小組相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這期間，學(xué)生要相互合作、每個(gè)人都要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，不光提高提高了了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、也考驗(yàn)了學(xué)生的溝通能力與協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在小組合作的同時(shí)也得到了提高，這些都是在無(wú)形之中完成的，這些都是隱形課程所體現(xiàn)出來(lái)的作用。通過(guò)類似的措施，就可以從多個(gè)方面提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，推動(dòng)隱形課程建設(shè)

有關(guān)隱形課堂設(shè)計(jì)的條件，首先，要設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也就是尋找到符合學(xué)生的教學(xué)素材。教師將教學(xué)素材進(jìn)行整合歸納，讓學(xué)生能夠沉淀到素材之中，加強(qiáng)學(xué)生的親身實(shí)踐，第二點(diǎn)就是要為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源支持，要開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生使用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。要進(jìn)行綜合性、整體化的課程設(shè)計(jì)，以保障可以讓學(xué)生接觸到多層面的實(shí)踐形式，從而提高學(xué)生的多層面實(shí)踐能力。

本文對(duì)英語(yǔ)隱性課程培養(yǎng)高職學(xué)生多層次實(shí)踐能力的相關(guān)作用進(jìn)行探究，英語(yǔ)隱形課程對(duì)于提高學(xué)生的多層次實(shí)踐能力有著重要的作用，我們要堅(jiān)持推進(jìn)英語(yǔ)隱形課程的建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：孫宇（1978—），女，回族，遼寧沈陽(yáng)人，研究生，講師，主要研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，英美文學(xué)與翻譯。