淺析如何提高高中生學(xué)習(xí)英語的興趣

唐灶興

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式圍繞“教師教、學(xué)生學(xué)”展開，課堂教學(xué)還是以老師為主體，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大降低了英語課堂教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深入，對高中英語教學(xué)提出了新的要求。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為高中英語教師面臨的新難題。教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和教育者的作用，把學(xué)生看作是獨(dú)立的人、發(fā)展的人，遵循民主型教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法和手段，營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂；英語學(xué)習(xí)；興趣

俗話說：“興趣是第一位老師”，不管是好奇心濃厚的孩童時(shí)代，還是心理日漸成熟的高中時(shí)代，凡是新鮮、奇妙的事物都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。高中英語課堂教學(xué)更是如此。高中英語本身內(nèi)容繁重、邏輯性又強(qiáng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。英語老師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展規(guī)律，完善教學(xué)體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）利用多種手段發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。英語教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣愛好出來，創(chuàng)新教學(xué)方式，使英語課堂更具趣味性，符合學(xué)生的審美要求和興趣愛好，教師要做到通過教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得新的體驗(yàn)、新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，自主分析、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極、踴躍的參與課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。

例如：多采用新穎的教學(xué)手段，比如：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把乏味、枯燥的閱讀改編成小品或者故事的形式，在課堂上，充分借助多媒體等現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)際演練，通過親身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對閱讀知識(shí)的理解；以游戲的形式組織教學(xué)，既加強(qiáng)了代入感，也活躍了課堂氣氛；教師可以邀請學(xué)生共同參與課堂設(shè)計(jì)，傾聽不同學(xué)生的意見、看法，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)、交流，建立起一種友好型的師生關(guān)系。

（二）樹立良好的教師形象。教師為人師表，要以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，提升自己的教學(xué)水平和道德修養(yǎng)。例如：多吸取和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展“微格教學(xué)”，分析自己教學(xué)中的不足，及時(shí)采取有效措施，調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)水平；注意日常的言談舉止，穿著得體，平易近人。

二、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要“放開手”，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索問題、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的課堂氛圍，給予學(xué)生足夠的思維空間發(fā)揮豐富的想象力，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。例如：在進(jìn)行某個(gè)章節(jié)的英語教學(xué)時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于豐富多彩的情景中，馳騁想象，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，把一幕幕情境真實(shí)的展現(xiàn)在眼前。然后提出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，最后要求學(xué)生各抒己見、發(fā)表不同的意見、看法。在這一過程中既鍛煉了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，可謂是一舉兩得。

三、注重情感交流，創(chuàng)造和諧、平等的師生關(guān)系

教師要學(xué)會(huì)放低身份，多與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師發(fā)自內(nèi)心的無微不至的愛，真正把學(xué)校當(dāng)成是自己的另一個(gè)溫暖的家，愿意同教師敞開心扉、分享內(nèi)心感受。真誠都是相互的，教師只有真實(shí)的表達(dá)自己才能讓學(xué)生放下畏懼感，拉進(jìn)師生間的距離，營造一種和諧、友好的師生氛圍。

例如：都說“愛屋及烏”，學(xué)生只有對任課老師有好感才會(huì)培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，教師可以課下多跟學(xué)生溝通、多去學(xué)生宿舍走動(dòng)，了解他們的生活情況，幫助他們及時(shí)解決生活上的難題，讓他們對你產(chǎn)生一種由衷的仰慕感；教師可以進(jìn)行家訪，通過與家長溝通了解學(xué)生的具體情況，方便進(jìn)行日后管理。

四、利用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

高中英語知識(shí)任務(wù)繁重、理解起來較為困難，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法和手段，把抽象的、邏輯性強(qiáng)的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)、直觀具體的，使高中英語課堂更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段，分析、整合教學(xué)內(nèi)容，以圖片、音樂、模型等形式表現(xiàn)出來，形象直觀，同時(shí)也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶；教師可以把具體的英語內(nèi)容編成歌曲或者是做成游戲，在課堂上進(jìn)行實(shí)地操作、演練，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度。

五、注重業(yè)務(wù)生活中的英語學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英文歌曲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，同時(shí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中隱含的教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息和對英語單詞的韻律感和節(jié)奏感，提高英語學(xué)習(xí)能力。

例如：教師可以給學(xué)生布置具體的課下任務(wù)，一周至少聽一首英文歌，總結(jié)這首歌的節(jié)奏、韻律和所要傳述的內(nèi)容、情感，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英文歌曲的興趣、養(yǎng)成好的聽歌習(xí)慣。

興趣是學(xué)生能否學(xué)好英語的前提和關(guān)鍵所在。英語教師要充分重視這一點(diǎn)，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，豐富教學(xué)方法和手段，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的課堂參與度，最大限度的發(fā)揮英語課堂價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

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