如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

黃檢榮

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，而好的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，還有利于學(xué)生形成技能、發(fā)展能力。本文從注重課堂練習(xí)情感、方式、方法及積極評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)摿巳绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，旨在教學(xué)的實(shí)踐中能有所協(xié)助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性；提高

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，而好的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，還有利于學(xué)生形成技能、發(fā)展能力。個(gè)性化的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)以練習(xí)改革為突破口，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓練習(xí)變得新鮮有趣，學(xué)生樂(lè)于接受。根據(jù)新課程理念和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性可以采用以下幾種策略：

一、注重課堂練習(xí)情感的有效性

“親其師，信其道”這一名言告訴我們：人的感情有遷移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈，學(xué)生如果對(duì)你有感情，就會(huì)喜歡你所教的課。首先，在練習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，在舉手投足之間都應(yīng)充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)意，以此縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生在互敬互愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快地進(jìn)入到知識(shí)的形成過(guò)程中去。其次，教師要善于運(yùn)用和藹可親、自然幽默的語(yǔ)言。的確，這種語(yǔ)言猶如一種潤(rùn)滑劑，恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃忈寧熒g的矛盾及尷尬的局面，又可以使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中獲得知識(shí)。

二、注重課堂練習(xí)方式的有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

1.練習(xí)要照顧個(gè)性

不同的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力等方面的差異，對(duì)知識(shí)的掌握程度也有不同，所以要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異設(shè)計(jì)多樣的課堂練習(xí)，使好的學(xué)生在課堂上“吃得飽”，中等學(xué)生能學(xué)得好，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)也不產(chǎn)生厭惡情緒。

2.練習(xí)要注重層次性

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。

如學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”知識(shí)后可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

下面題目你可以自由選擇，看看5分鐘誰(shuí)得的☆最多

①畫一個(gè)長(zhǎng)為4厘米，寬為2厘米的長(zhǎng)方形?！?/p>

②你能畫出周長(zhǎng)為12厘米的長(zhǎng)方形嗎？試一試。☆☆

③在三個(gè)同樣的長(zhǎng)方形中，按不同的要求給長(zhǎng)方形各增加一條線段，變成不同的多邊形組合。☆☆☆

一個(gè)三角形和1個(gè)四邊形、2個(gè)三角形、1個(gè)三角形和1個(gè)五邊形。

3.練習(xí)要注重多樣性

設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，可以滿足學(xué)生的好學(xué)心理，讓學(xué)生多種感官都參與練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃。

（1）趣味性練習(xí)。教師應(yīng)盡量把練習(xí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)變成故事、謎語(yǔ)、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看練習(xí)的內(nèi)容就躍躍欲試，把練習(xí)看作是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。

如學(xué)習(xí)完“計(jì)量單位”的知識(shí)后可以設(shè)計(jì)這樣一道以“小明的一天”為情境故事的填空題：

今天早上7（ ），小明從2（ ）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10（ ）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（ ）的早飯。就背起2（ ）重的書包，飛快地向400（ ）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（ ）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。

將枯燥的“在括號(hào)內(nèi)填上合適的單位名稱”的題目改為情境式故事的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲性練習(xí)。在游戲中做練習(xí)，學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)練習(xí)。

（3）探究性練習(xí)。在每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些“探究”性練習(xí)，以便讓學(xué)生的思維在此得到放飛。如在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后出示：在一個(gè)長(zhǎng)方形中，剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形后，周長(zhǎng)會(huì)有什么變化？（要求通過(guò)剪剪、畫畫、量量的方法尋求問(wèn)題的答案）學(xué)困學(xué)生只要找到一種答案；中等生要找到多種答案；優(yōu)秀學(xué)生不僅要找到多種答案，還要把思路想完整，說(shuō)完整。

（4）自編性練習(xí)。新課程提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的練習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動(dòng)?！拔揖幬易觥本褪亲寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己編題自己解答或互相出題交換解答，使學(xué)生在編題、解題的過(guò)程中掌握知識(shí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、注重課堂練習(xí)方法的有效性

如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，我要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。

記得是這樣一道練習(xí)題：從小兔家走50米經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)再走90米到學(xué)校，從小兔家走60米經(jīng)過(guò)商場(chǎng)再走70米到學(xué)校；比較這兩條路怎樣走比較近？

在處理練習(xí)題時(shí)，學(xué)生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺(tái)展示：

有的學(xué)生做出了：60+70=130米，50+90=140米，130﹤140，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便。

四、注重課堂積極評(píng)價(jià)的有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”

在課堂上，教師的一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，都是評(píng)價(jià)的有效方式。當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時(shí)，我總忘不了給他一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句贊賞的話語(yǔ)，或者與學(xué)生一起給他一陣熱烈的掌聲。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性應(yīng)該是注重課堂練習(xí)情感、注重課堂練習(xí)方式、注重課堂練習(xí)方法、注重積極評(píng)價(jià)等方面的有效性的一個(gè)有機(jī)的整體組合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭東岐主編.《新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》