人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗娟

一、教材分析

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上第7課《認(rèn)識(shí)鐘表》的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)以及大約幾時(shí)。這不但要求學(xué)生掌握鐘表上數(shù)字之間的關(guān)系還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別鐘表上的不同指針以及指針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)具備了一定的時(shí)間觀念，上課的時(shí)間、下課的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、午睡的時(shí)間、間操的時(shí)間都離不開鐘表，因此鐘表對(duì)他們來說并不陌生，然而他們所具備的鐘表知識(shí)只是表面的、膚淺的，通過本課的學(xué)習(xí)可以使他們對(duì)鐘表產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘鐘面，認(rèn)識(shí)指針，能夠初步識(shí)別時(shí)鐘上的整點(diǎn)，初步形成時(shí)間觀念。

（二）過程與方法：在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，提升學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動(dòng)手操作的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確而快速地說出鐘面上所顯示的時(shí)間

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)導(dǎo)入。師：在我們教室里有一個(gè)神奇的東西，它圓圓的身子上長(zhǎng)著12個(gè)數(shù)字？你知道它是什么嗎？

生：時(shí)鐘/鐘表。

師：你們真聰明，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

（二） 新課展示。教師用粉筆在黑板上畫出鐘表的表面（圓盤），并在鐘表的表盤上畫上三個(gè)指針 （時(shí)針、分針、秒針）。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)指針有什么不同？

生：有的長(zhǎng)、有的短，有的粗、有的細(xì)……

師：那你知道長(zhǎng)的叫什么？粗的叫什么嗎？

生搖頭，教師講解時(shí)針、分針、秒針，

在教師講解完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的紙上畫出表盤，并分別畫出時(shí)針、分針和秒針，向同桌介紹自己的時(shí)鐘構(gòu)造。

教師將3、6、9、12四個(gè)數(shù)字畫在表盤上，用指針標(biāo)出3點(diǎn)，告訴學(xué)生，當(dāng)時(shí)針在3，其他指針都在12時(shí)是3點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出其余三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的指針位置，并反復(fù)提問。

在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，每小組在討論的基礎(chǔ)上完成人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》P85的“做一做”。當(dāng)學(xué)生完成之后，教師邀請(qǐng)每一組代表將正確答案寫在黑板上，每答對(duì)一題，該組獲得一個(gè)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）鞏固提升。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，教師將課前做好的模擬時(shí)鐘展示出來，并擺出不同時(shí)間，要求每一小組的不同組員逐一進(jìn)行搶答，教師將手中模擬時(shí)鐘上的時(shí)間設(shè)定為4點(diǎn)，每組的第一號(hào)選手進(jìn)行搶答，答快答對(duì)得分；教師再將模擬時(shí)鐘上的時(shí)間設(shè)定為11點(diǎn)，每組的第二號(hào)選手進(jìn)行搶答，答快答對(duì)得分，以此方式反復(fù)嘗試；教師將手中模擬時(shí)鐘上的時(shí)間設(shè)定為7點(diǎn)，每組的第三號(hào)選手進(jìn)行搶答，答快答對(duì)得分；教師在將手中模擬時(shí)鐘上的時(shí)間設(shè)定為1點(diǎn)，由每組第四號(hào)選手進(jìn)行搶答，答快答對(duì)得分。

完成本周期搶答活動(dòng)時(shí)，教師將各組得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和公布，并要求學(xué)生完成“連一連”的題目。由于有了小組競(jìng)賽做基礎(chǔ)，學(xué)生再完成這一題難度就極大的降低了，做題的準(zhǔn)確度也明顯提升，在學(xué)生進(jìn)行連線時(shí)，教師通過走進(jìn)各小組對(duì)習(xí)題作答情況進(jìn)行檢查。

為進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造熟悉表盤，熟練掌握時(shí)間的機(jī)會(huì)，教師將模擬時(shí)鐘分發(fā)給每個(gè)小組，確保每組一個(gè)，組織學(xué)生每組派代表向組員展示不同的時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行時(shí)間認(rèn)知的訓(xùn)練。

在學(xué)生已經(jīng)熟悉鐘表上時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)間以后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的提升，將已經(jīng)學(xué)過的加減法知識(shí)與時(shí)鐘相連。

教師舉起手中的模擬時(shí)鐘，將3點(diǎn)的時(shí)針展示出來。

師：大家知道這是幾點(diǎn)嗎？

生：3點(diǎn)。

師：那你知道3點(diǎn)再過一個(gè)小時(shí)是幾點(diǎn)嗎？

生：4點(diǎn)。

師：那你知道4點(diǎn)在鐘表上怎么表示嗎？

學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)[弄自己手中的模擬時(shí)鐘，并將模擬時(shí)鐘上的時(shí)鐘位置進(jìn)行調(diào)整，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)。

師： 那你知道3點(diǎn)再過兩個(gè)小時(shí)是幾點(diǎn)嗎？/4點(diǎn)再過3個(gè)小時(shí)呢？/差1個(gè)小時(shí)到2點(diǎn)是幾點(diǎn)呢？/差2個(gè)小時(shí)到11點(diǎn)是幾點(diǎn)呢？

通過這樣的反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生將鐘表知識(shí)和已經(jīng)學(xué)過的加減法實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。

當(dāng)完成上述訓(xùn)練后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》P86的“練習(xí)十九”第3題

（四）課堂小結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸到黑板，將黑板上的表盤展示出來，向?qū)W生介紹表盤中各指針的特點(diǎn)與名稱，并將時(shí)鐘整點(diǎn)的特征介紹一遍：分針和秒針在12，時(shí)針?biāo)傅奈恢脼殓姳淼恼_時(shí)間。

六、板書設(shè)計(jì)

七、反思總結(jié)

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)和溫故知新的原則進(jìn)行授課，所謂循序漸進(jìn)是指在教學(xué)過程中由簡(jiǎn)到繁，先認(rèn)識(shí)鐘面與指針，再認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的整點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再掌握時(shí)鐘上小時(shí)之間的加減關(guān)系。而所謂的溫故知新是指在講解時(shí)鐘相關(guān)知識(shí)的同時(shí)將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的加減法與鐘面相聯(lián)系，既能夠達(dá)到鞏固舊知識(shí)的效果同時(shí)還能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生提供了更多的鞏固與訓(xùn)練機(jī)會(huì)。