新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

劉鵬

【摘 要】新課程改革的快速實(shí)施，使得提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為教育部門對教育工作者的基本要求。文章以“新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略”為題，展開具體的分析研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)教育指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試新的教學(xué)方法，關(guān)注初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生的課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。秉承新課程改革的理念，做教育改革實(shí)踐者探究高效課堂的構(gòu)建方法，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是改革數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一步。在組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當(dāng)放開眼界，不能將自己的教學(xué)事業(yè)局限在數(shù)學(xué)課本中。新課程改革的實(shí)施，讓教學(xué)內(nèi)容的靈活性逐漸提高。如果教師只將教材作為教學(xué)內(nèi)容的來源，盯著教學(xué)大綱，組織教學(xué)內(nèi)容，會使課堂教學(xué)過于死板。當(dāng)代初中學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，他們的思維越來越開放。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用開放化的教學(xué)內(nèi)容以及多元化的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、社會生活結(jié)合在一起。讓學(xué)生透過數(shù)學(xué)知識看到生活的本質(zhì)，有利于學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，從而成為數(shù)學(xué)知識與理論的主動探究者。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，先研究課本內(nèi)容，再組織開放化的教學(xué)資源，通過教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的有效組織，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如在講解七年級上冊第一節(jié)內(nèi)容“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可以從初中學(xué)生所認(rèn)知的實(shí)際生活范圍內(nèi)選擇立體圖形，讓學(xué)生透過生活現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)。比如北京的鳥巢，就是人盡皆知的建筑。教師利用這一建筑給學(xué)生講解立體圖形，有助于學(xué)生快速理解立體圖形，并能夠激發(fā)學(xué)生的立體思維。讓學(xué)生通過空間想象，快速學(xué)習(xí)其它立體圖形知識。又如在講解“用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說他們在生活中遇到的計(jì)算困難。利用計(jì)算器引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，并解決生活中的困難。這樣開放化與個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂視為解決個(gè)人問題的地方，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生成為其它數(shù)學(xué)知識的努力探究者，并積極尋找其在生活中的用途。

二、改革教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，其目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師通過課程的講解與分析，讓學(xué)生理解課本中的數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。雖然學(xué)生能夠通過聽講的方式獲取大量的數(shù)學(xué)知識，但其主動參與性不足，被動性強(qiáng)。在改革數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要關(guān)注新課程改革提出的全新教學(xué)模式，利用自主探究法，合作學(xué)習(xí)法組織教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)與合作學(xué)習(xí)任務(wù)。提供更大的自由學(xué)習(xí)平臺，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力朝著多元化的方向發(fā)展。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇具有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式，提高教學(xué)活動的整體性，才能讓數(shù)學(xué)課堂的效率越來越高。

比如在講解“角的比較”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生自主探究的機(jī)會，設(shè)置探究角的比較具體方法的自主探究任務(wù)。在課堂中按照教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生六七分鐘的自主探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，同時(shí)允許學(xué)生利用電子設(shè)備查找其它方法，尋找比較最科學(xué)最高效的方式。學(xué)生有了自主探究的機(jī)會，便能夠擺脫對教師的依賴，通過自主思考以及個(gè)性化的方法去理解數(shù)學(xué)知識。在自主探究之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生與其他小伙伴結(jié)成合作學(xué)習(xí)小組，將自主探究的成果分享給大家。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)尋找最優(yōu)的角的比較方法，并提高此方法的規(guī)范性。通過這樣的教學(xué)組織，課堂氛圍越發(fā)濃烈，學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、創(chuàng)新課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

創(chuàng)新課堂氛圍，能夠影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。一直以來，數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，教師是課堂中的主角，學(xué)生很少參與進(jìn)來，使得課堂氛圍過于死板。要?jiǎng)?chuàng)新課堂氛圍，教師要在改革教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)會在教學(xué)過程中尊重學(xué)生。將游戲因素、競賽因素融入到課堂活動中，能夠激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)者。同時(shí)，教師要通過有效的課堂互動，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究中來。通過創(chuàng)新化的課堂互動，建立平等民主的師生關(guān)系，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在講解“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一章內(nèi)容時(shí)，教師要考慮到其實(shí)用性與實(shí)踐性。在課堂中組織實(shí)踐活動加入競爭要素，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。比如，教師可以提出數(shù)據(jù)收集與整理的主題，像“班級內(nèi)男生與女生的身高”。要收集這樣的數(shù)據(jù)，學(xué)生需要通過互相詢問的方式獲得數(shù)據(jù)。教師鼓勵(lì)學(xué)生走下座位，通過快速問答的方式了解其他人的身高，以有效記錄方式獲取信息，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成。為了彰顯自己的能力，每一位學(xué)生都會盡快去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成的過程中體會到數(shù)學(xué)實(shí)踐的方式與方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

四、小結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，方法的創(chuàng)新以及氛圍的營造，能夠讓學(xué)生從心理與思維上同時(shí)認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)方法豐富，其個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才會越來越高。努力改變，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究的路上前行，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)生積極改變。

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