創(chuàng)設(shè)問題情境在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

徐漪波

【摘 要】問題情境作為新課改下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它符合我國教育教學(xué)改革的需要。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，促進教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中信息；問題情境；應(yīng)用

高中信息技術(shù)在學(xué)生的成才成長道路上發(fā)揮著重要的作用。然而，就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來看，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中不重視學(xué)生的主體作用，教師采取的是填鴨式教學(xué)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。問題情境作為新課改下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

1.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

所謂問題情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去思考，讓學(xué)生在思考問題的過程中形成能力的一種方法。長期以來，高中信息技術(shù)教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，機械式的向?qū)W生灌輸理論知識，而這種教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。故此，探索有效的教學(xué)方法尤為重要。問題情境符合了我國教育教學(xué)改革的需要，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，問題情境的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，通過設(shè)置一些問題情境，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)。同時，在問題探索過程中，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

高中信息技術(shù)作為一門重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力中起著重要的作用。高中信息技術(shù)這門課程比較特殊，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合信息教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，問題情境作為一種有效的方法，教師在應(yīng)用問題情景時，要想引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境，提高問題情境的針對性，從而更好地吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好地消化和理解知識。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時候，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確保問題情境與教學(xué)內(nèi)容的一致性、匹配性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力。如，在在學(xué)《EXCEL的基本操作》中，教師可以結(jié)合這一節(jié)內(nèi)容，設(shè)置這樣一個問題情境：假設(shè)半年來棉花的價格都給定，如何給出棉花價格的變化趨勢？通過設(shè)置這樣的一個問題情況，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考問題的過程中逐漸發(fā)展思維，提升學(xué)生的EXCEL處理能力。

2.2結(jié)合學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生作為教學(xué)的主體，高中信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是，由于學(xué)生之間存在個體差異，這種差異性會給教學(xué)帶來困擾。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點，要認識到學(xué)生的個體差異，在設(shè)計問題情境的時候，確保問題與符合學(xué)生能力范疇，能夠吸引學(xué)生，從而更好地幫助學(xué)生消化知識。如，在學(xué)習(xí)《編輯幻燈片》這一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，提出一些有針對性的問題，從而讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握知識。以QQ空間來講，當(dāng)前高中生比較傾向于將自己的QQ空間搞成非主流，以QQ空間的裝扮為載體，教師可以提出問題：如何讓空間背景閃爍起來？通過這樣一個問題來引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生動手去操作，從而提高教學(xué)效果。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生的主體地位得到重視，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。問題情境是為教學(xué)服務(wù)，肩負著一定的任務(wù)，而要想發(fā)揮問題情境的作用，教師在教學(xué)過程中，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師要讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生獨立去思考問題，給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在問題思考的過程中發(fā)散思維，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如，教師在講解PPT相關(guān)知識時，教師可以借助一些案例，讓學(xué)生去分析這些案例，找出這些案例中存在的問題，然后讓學(xué)生去尋找解決方案。通過這種方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4做好教學(xué)評價

教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性的重要手段。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要想發(fā)揮問題情境應(yīng)有的作用，就必須做好教學(xué)評價工作。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中，渴望自己的表現(xiàn)被肯定，只有其學(xué)習(xí)成果被肯定，才能激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。作為教師，在問題情境教學(xué)中，在學(xué)生成功找到問題解決方案后，要給予表揚。針對那些學(xué)生未在規(guī)定時間內(nèi)找到問題解決方案的學(xué)生，要給予鼓勵，勸導(dǎo)其不要灰心，引導(dǎo)他們從不同的角度其分析問題，從而開展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。

3.結(jié)語

綜上，問題情境是一種有效的教學(xué)方法，符合了我國教育教學(xué)改革的需要，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，促進教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。而要想發(fā)揮問題情境應(yīng)有的作用，教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時，就必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生發(fā)展需要，確保問題情境的合理性、針對性，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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