運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研模式

關(guān)仲華

摘 要：基礎(chǔ)教育課程的改革，“校本教研”引起了學(xué)校的重視。學(xué)校該為科組搭建怎樣的校本教研活動(dòng)平臺(tái)，讓教師自覺參加校本教研，讓他們有更多的機(jī)會(huì)交流，使他們?cè)趥€(gè)體間的交流中發(fā)展，在群體間的分享中提高？要完成小學(xué)數(shù)學(xué)新課改任務(wù)需要在校園內(nèi)培育一種自主教研的氛圍。學(xué)校創(chuàng)造隨時(shí)溝通，主動(dòng)地、寬松地開展“三三兩兩”的同伴互助型教學(xué)研討新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)校本；教研

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)教研有助于優(yōu)秀教師作用的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)的目的在于推動(dòng)和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，將教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，將教學(xué)實(shí)踐與自我反思緊密結(jié)合起來。這就需要豐富和拓展教研形式，從現(xiàn)實(shí)的校本教研延伸到網(wǎng)絡(luò)教研中來，并成為校本研究的新模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，通過網(wǎng)絡(luò)教研能加大教研的力度，推進(jìn)教研的深入。

（二）網(wǎng)絡(luò)教研有助于解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)應(yīng)本著重研討、重實(shí)踐、重反思、重交流的原則，重點(diǎn)解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的理念與實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)等問題，以達(dá)到促進(jìn)全體教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的目的。網(wǎng)絡(luò)校本教研目前仍然是新生事物，如何正確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是廣大數(shù)學(xué)教師需要注意的新問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研能實(shí)現(xiàn)教師的充分交流。小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)應(yīng)本著重研討、重實(shí)踐、重反思、重交流的原則，重點(diǎn)解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的理念與實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)等問題，要解決這些問題，需要全體教師的智慧和努力，需要教研。網(wǎng)上教研可以打破時(shí)空限制，讓教師隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行充分地交流。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本教研模式

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本教研模式構(gòu)建理念

1.研究教學(xué)問題的理念。一般來說，在校本教研中，老師問題意識(shí)的缺乏嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教研的開展。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開展校本教研，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)老師在平等對(duì)話和批判性反思中發(fā)掘“教學(xué)問題”，提出有價(jià)值的研究主題。

2.融入教學(xué)新理念。在教學(xué)過程中，要求教師立足教學(xué)新理念進(jìn)行反思。通過理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組全體教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)，使教師們的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法符合新課程改革的要求。因此，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念、豐富知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，并將運(yùn)用運(yùn)用于自己的教研與教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。

3.提倡交流與合作的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下，交流與合作不再是簡(jiǎn)單的以繼承為特征的傳、幫、帶，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新。教研制度建設(shè)應(yīng)致力于消除阻礙創(chuàng)新的負(fù)面因素。網(wǎng)絡(luò)校本教研活動(dòng)要突破的老套路，即從教師現(xiàn)有觀點(diǎn)中簡(jiǎn)單抽取共同點(diǎn)，而應(yīng)該構(gòu)建“反思式”的新方法，即引導(dǎo)教師不斷反思自己“內(nèi)隱理論”的局限，在更高層次上形成集體共識(shí)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本教研模式。我們?cè)趲啄甑男１窘萄兄?，?chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研模式，那就是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)問題交流式。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，每學(xué)期都要開展以“新理念、新課程、新方法”為內(nèi)容的，以教學(xué)中遇到的問題為主題的校本教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃，并將計(jì)劃傳到網(wǎng)上。在教研中，總結(jié)和提煉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，依托在線論壇，打破時(shí)空限制，讓教師隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流。交流主要有以下幾種：一是聊天式交流。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研QQ群或小學(xué)數(shù)學(xué)教研聊天室，讓老師們和優(yōu)秀教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“面對(duì)面”聊天。每一段時(shí)間有一位老師主持組織研討一個(gè)專題，參與的群成員非常踴躍。正如群里有些老師說的：能加入到群里來，即使不說話，能“聽”大家的發(fā)言，對(duì)于想成長(zhǎng)的老師也是很大的收獲。二是留言式交流。在校園網(wǎng)上，也其在有關(guān)教育網(wǎng)站上，設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教研論壇區(qū)域，科組教師定期不定期地將教學(xué)中遇到的問題發(fā)布在論壇里，然后老師們進(jìn)行閱讀和回復(fù)，老師們?cè)陂喿x別人的帖子時(shí)，遇到質(zhì)疑之處，都會(huì)跟上一段屬于自己的文字，要么是鼓勵(lì)的言語(yǔ)，要么是自己的見解。三是“博客”式交流博客。我校數(shù)學(xué)科老師建有自己的博客。每天工作結(jié)束，都會(huì)把一天教學(xué)中、研究中的所見、所感、所思、所想，一點(diǎn)一滴形成文字，寫成隨筆，發(fā)到自己的博客上，任別的老師品讀、批評(píng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本教研模式實(shí)施中注意的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持程度如何決定了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)校本教研模式的實(shí)施效果。在網(wǎng)絡(luò)校本教研中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和采取的措施也至關(guān)重要。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧和自身學(xué)習(xí)提高之外，業(yè)務(wù)主管、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要充分溝通，達(dá)成共識(shí)。

2.教師的信息素養(yǎng)也是影響網(wǎng)絡(luò)校本教研能否順利實(shí)施的重要因素。因此要網(wǎng)絡(luò)校本教研中就要加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的研討和培訓(xùn)。使網(wǎng)絡(luò)校本教研既有深厚的群眾基礎(chǔ)和肥沃的科研土壤，又能通過教學(xué)問題、前沿項(xiàng)目研究和科研成果，以此引領(lǐng)并帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)校的特色發(fā)展。3.制度保障基于網(wǎng)絡(luò)的校本教研能夠帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、資源建設(shè)、教研效益及教學(xué)質(zhì)量等方面全面提升，學(xué)校需要逐步建立與本校教研相適應(yīng)的教科研管理以及成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。

參考文獻(xiàn)

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