充分利用資源，夯實品德課堂

郭培

摘 要：品德課程是一門綜合性的課程，設計一堂生動有趣的品德課，需要老師精心去準備設計。為了達到更好的課堂效率，挖掘課程資源顯得尤為重要。

關鍵詞：資源；品德；教育

古語有云：“十年樹木，百年樹人。”我想只有當一個人擁有良好的思想品質，樹立正確的人生觀以及價值觀，才能讓優(yōu)良的品德伴隨一生。因此，品德教育的重要性顯而易見。

在義務教育小學階段，小學品德課程主要貼近學生的生活，重在培養(yǎng)學生樹立良好的思想品質，熱愛自身的生活。由于教材內的內容有限，如此一來，在小學品德課的設置上，就需要我們品德任課教師充分將身邊的資源進行適當的開發(fā)并利用，從而豐富品德課程的內容，貼近學生的生活，以更好地培養(yǎng)學生。接下來我就從三個方面來談一談如何利用身邊的資源夯實品德課堂。

一、充分了解學生，挖掘學生自身資源

班級中的學生各有各的特點，很多學生都來自于不同的城市、不同的地方，因此每個學生的認知體驗都是不盡相同的。所以在我們的品德課堂上，老師就可以讓學生根據自己的不同感知和相應的經歷，將自己的切身感受與大家交流分享。

依稀記得在《我的鄰里生活》這一單元的課程當中，學生在課堂上就紛紛分享自己的鄰里生活體驗。老家是農村的孩子在課堂上就分享自己跟小伙伴們在田園間嬉戲打鬧的場景，而一直生活在城市的學生則是侃侃而談自己與小區(qū)的小伙伴一起做游戲的各種經歷。班級里那個來自東北的女孩子在課堂上分享了自己過年回老家跟老家朋友們一起堆雪人、打雪仗的愉快經歷，讓一直生活在沿海地區(qū)的孩子們好不羨慕。每一個學生都是一個獨立的個體，那么我們老師就可以逐個了解與分析班級中的每一位學生，切實掌握他們的特點，從學生身上去挖掘教學資源。

二、留意生活，收集資源

在我們每一天的生活當中，充滿了各種各樣的教學資源。生活當中的各種情境也能夠開啟學生思考的源泉。因此在教學的過程當中，老師也應該做到讓課堂更加貼近我們的學生。

在執(zhí)教二年級的一節(jié)品德課時，我讓學生們去尋找春天。在課間的制作上我就搜集了很多校園當中的花草樹木，在課堂上給孩子們展現出來。學生們看到照片都很激動，因為這就是我們身邊的春天。因此整節(jié)課堂效果呈現得非常好，學生發(fā)言更是積極踴躍。我想正是因為我將教材和學生的生活緊密聯系，從而調動了學生參與的積極性。這樣學生才能做到享受生活，成為課堂的小主人。

生活處處是教育，只有讓學生親自經歷，親自體驗，才能夠真正達到豐盈自己的內心世界。作為一名品德教師，我在課堂之中充分考慮學生的生活實際，真真正正讓學生成為課堂上的主人。

三、發(fā)揮家庭作用，形成教育合力

我們都知道對學生而言，父母是他們的第一任老師，因此家庭教育的重要性顯而易見。父母對孩子的人生觀、價值觀的樹立更是起著至關重要的作用。家庭教育本身就是一切教育的基礎，家長對于學生的思想教育同樣也關系到孩子未來的人生道路。

因此平時的教學當中，老師也要充分利用家長的力量，在平日的家庭教育中就灌輸給學生應有的思想品德。例如家長可以在周末的時候督促學生適當地做一些家務活，讓學生在辛勤的勞動當中感受到勞動的樂趣，更加深刻地明白勤勞是中華民族的傳統美德。這樣我相信在課堂上課當中，學生一定會更加深有感觸。記得在三年級下冊品德與社會中《我的勞動感受》這一課上，學生因為在家中多多少少都有過勞動經驗，因而在課堂上十分活躍，紛紛舉手發(fā)言。我想這樣一節(jié)包含自己勞動體驗的課才是最為真實，也是最為自然的。此外，拋卻課堂，在平日里，家長更是要時時刻刻教育學生如何成為一個品德優(yōu)良之人。從細節(jié)抓起，從小事做起，學校教育如果得不到相應的家庭教育的支持和配合，那么即使學校再努力，也是很難起到有效作用的。

著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)，品德行為是德育中最實在的，是看得見摸得著的，家長若從小注意培養(yǎng)孩子良好的品德習慣，將使孩子受益終生?！蔽覀儜袑崒W校教育和家庭教育進行有效的結合，使品德課堂帶給孩子們更多的收獲。

課程標準中指出：“品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會?！痹诔浞掷觅Y源的同時，我想我們老師也要做到讓搜集到的教學資源緊扣教學內容，同時資源是有趣生動的，讓學生愿意融入其中，真正成為課堂的主人。

陶行知先生一直主張“生活即教育”“社會即學?！?。我想當今社會，我們的學生不能只做學校里的學生，更要學會去做一名社會中的優(yōu)秀學生。而這就需要我們品德老師充分調動并且利用好各類資源，將其融入我們的品德課堂當中，讓學生學得更加開心，學得更為有效，夯實我們的品德課堂。

參考文獻：

華南師范大學教育科學研究所.陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.

編輯 郭小琴