充分利用資源，夯實品德課堂

郭培

摘 要：品德課程是一門綜合性的課程，設(shè)計一堂生動有趣的品德課，需要老師精心去準(zhǔn)備設(shè)計。為了達(dá)到更好的課堂效率，挖掘課程資源顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：資源；品德；教育

古語有云：“十年樹木，百年樹人?！蔽蚁胫挥挟?dāng)一個人擁有良好的思想品質(zhì)，樹立正確的人生觀以及價值觀，才能讓優(yōu)良的品德伴隨一生。因此，品德教育的重要性顯而易見。

在義務(wù)教育小學(xué)階段，小學(xué)品德課程主要貼近學(xué)生的生活，重在培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)，熱愛自身的生活。由于教材內(nèi)的內(nèi)容有限，如此一來，在小學(xué)品德課的設(shè)置上，就需要我們品德任課教師充分將身邊的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)并利用，從而豐富品德課程的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，以更好地培養(yǎng)學(xué)生。接下來我就從三個方面來談一談如何利用身邊的資源夯實品德課堂。

一、充分了解學(xué)生，挖掘?qū)W生自身資源

班級中的學(xué)生各有各的特點，很多學(xué)生都來自于不同的城市、不同的地方，因此每個學(xué)生的認(rèn)知體驗都是不盡相同的。所以在我們的品德課堂上，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感知和相應(yīng)的經(jīng)歷，將自己的切身感受與大家交流分享。

依稀記得在《我的鄰里生活》這一單元的課程當(dāng)中，學(xué)生在課堂上就紛紛分享自己的鄰里生活體驗。老家是農(nóng)村的孩子在課堂上就分享自己跟小伙伴們在田園間嬉戲打鬧的場景，而一直生活在城市的學(xué)生則是侃侃而談自己與小區(qū)的小伙伴一起做游戲的各種經(jīng)歷。班級里那個來自東北的女孩子在課堂上分享了自己過年回老家跟老家朋友們一起堆雪人、打雪仗的愉快經(jīng)歷，讓一直生活在沿海地區(qū)的孩子們好不羨慕。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，那么我們老師就可以逐個了解與分析班級中的每一位學(xué)生，切實掌握他們的特點，從學(xué)生身上去挖掘教學(xué)資源。

二、留意生活，收集資源

在我們每一天的生活當(dāng)中，充滿了各種各樣的教學(xué)資源。生活當(dāng)中的各種情境也能夠開啟學(xué)生思考的源泉。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也應(yīng)該做到讓課堂更加貼近我們的學(xué)生。

在執(zhí)教二年級的一節(jié)品德課時，我讓學(xué)生們?nèi)ふ掖禾?。在課間的制作上我就搜集了很多校園當(dāng)中的花草樹木，在課堂上給孩子們展現(xiàn)出來。學(xué)生們看到照片都很激動，因為這就是我們身邊的春天。因此整節(jié)課堂效果呈現(xiàn)得非常好，學(xué)生發(fā)言更是積極踴躍。我想正是因為我將教材和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。這樣學(xué)生才能做到享受生活，成為課堂的小主人。

生活處處是教育，只有讓學(xué)生親自經(jīng)歷，親自體驗，才能夠真正達(dá)到豐盈自己的內(nèi)心世界。作為一名品德教師，我在課堂之中充分考慮學(xué)生的生活實際，真真正正讓學(xué)生成為課堂上的主人。

三、發(fā)揮家庭作用，形成教育合力

我們都知道對學(xué)生而言，父母是他們的第一任老師，因此家庭教育的重要性顯而易見。父母對孩子的人生觀、價值觀的樹立更是起著至關(guān)重要的作用。家庭教育本身就是一切教育的基礎(chǔ)，家長對于學(xué)生的思想教育同樣也關(guān)系到孩子未來的人生道路。

因此平時的教學(xué)當(dāng)中，老師也要充分利用家長的力量，在平日的家庭教育中就灌輸給學(xué)生應(yīng)有的思想品德。例如家長可以在周末的時候督促學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)活，讓學(xué)生在辛勤的勞動當(dāng)中感受到勞動的樂趣，更加深刻地明白勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。這樣我相信在課堂上課當(dāng)中，學(xué)生一定會更加深有感觸。記得在三年級下冊品德與社會中《我的勞動感受》這一課上，學(xué)生因為在家中多多少少都有過勞動經(jīng)驗，因而在課堂上十分活躍，紛紛舉手發(fā)言。我想這樣一節(jié)包含自己勞動體驗的課才是最為真實，也是最為自然的。此外，拋卻課堂，在平日里，家長更是要時時刻刻教育學(xué)生如何成為一個品德優(yōu)良之人。從細(xì)節(jié)抓起，從小事做起，學(xué)校教育如果得不到相應(yīng)的家庭教育的支持和配合，那么即使學(xué)校再努力，也是很難起到有效作用的。

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，品德行為是德育中最實在的，是看得見摸得著的，家長若從小注意培養(yǎng)孩子良好的品德習(xí)慣，將使孩子受益終生?！蔽覀儜?yīng)切實將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行有效的結(jié)合，使品德課堂帶給孩子們更多的收獲。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會?！痹诔浞掷觅Y源的同時，我想我們老師也要做到讓搜集到的教學(xué)資源緊扣教學(xué)內(nèi)容，同時資源是有趣生動的，讓學(xué)生愿意融入其中，真正成為課堂的主人。

陶行知先生一直主張“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄Ｎ蚁氘?dāng)今社會，我們的學(xué)生不能只做學(xué)校里的學(xué)生，更要學(xué)會去做一名社會中的優(yōu)秀學(xué)生。而這就需要我們品德老師充分調(diào)動并且利用好各類資源，將其融入我們的品德課堂當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)得更加開心，學(xué)得更為有效，夯實我們的品德課堂。

參考文獻(xiàn)：

華南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所.陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.

編輯 郭小琴