立足真實(shí)學(xué)情活化語(yǔ)文教學(xué)

王芳

[摘 要]高效語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生真實(shí)的學(xué)情。首先要對(duì)學(xué)生的前情進(jìn)行預(yù)測(cè)，以進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)；其次要關(guān)注課堂上的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；再次在完成教學(xué)任務(wù)之后，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行診斷，以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)情；活化；高效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）19-0072-01

語(yǔ)文教學(xué)要想高效進(jìn)行，就必須立足學(xué)生的學(xué)情。只有針對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)策略，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)成為一潭活水，才能讓學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)不偏離方向，才能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上得到更大的發(fā)展。那么，如何立足學(xué)情開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)呢？筆者就結(jié)合蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《虎門(mén)銷煙》一課的教學(xué)，來(lái)淺談之。

一、前情預(yù)測(cè)適當(dāng)預(yù)設(shè)

要想自己在課堂上游刃有余，教學(xué)之前，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的情況，然后針對(duì)這些情況，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)策略，以便在課堂上出現(xiàn)這種情況時(shí)，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

比如教學(xué)這一課，在課前預(yù)測(cè)時(shí)，筆者想到學(xué)生會(huì)對(duì)在海邊銷毀鴉片產(chǎn)生疑問(wèn)，因?yàn)槟壳叭珖?guó)各地在銷毀假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，往往是用火燒的形式進(jìn)行的，為什么還要浪費(fèi)鹽、石灰，而且沖向大海還會(huì)造成海水的污染，如果用火燒的話，只要堆在一起，點(diǎn)上一把火就可以了，省時(shí)省力。為此，筆者四處查閱資料，靈活地設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，并把自己從網(wǎng)絡(luò)上、圖書(shū)室等場(chǎng)所查閱到的資料提供給學(xué)生閱讀：“因?yàn)轼f片是從罌粟中提取出來(lái)的，其中主要是由生物堿組成的，而當(dāng)時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要想破壞其成分，最有效的方法就是用生石灰水來(lái)分解，以達(dá)到銷毀的目的。如果用火澆的方式來(lái)銷煙的話，一來(lái)會(huì)對(duì)空氣造成污染，二來(lái)火燒之后留下來(lái)的殘膏還會(huì)滲到泥土里，如果有人把這些土壤取回去還能熬出毒品來(lái)。在這樣的情況下，林則徐才選擇了用石灰水來(lái)銷煙。況且，當(dāng)時(shí)人們的環(huán)保意識(shí)也不太強(qiáng)，沒(méi)想到銷毀之后的鴉片渣會(huì)隨著潮水帶進(jìn)大海，污染環(huán)境，所以才會(huì)有在海邊銷煙的舉動(dòng)。”這樣，學(xué)生的懷疑得到了很好的解決，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

二、關(guān)注課堂，及時(shí)調(diào)整

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情變化，并及時(shí)調(diào)整策略，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。

比如，在教學(xué)到第五自然段時(shí)，筆者感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)無(wú)精打采的，朗讀課文時(shí)，并沒(méi)有讀出被林則徐的這一壯舉震撼的情感來(lái)。這時(shí)候，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生計(jì)算百多萬(wàn)斤有多少。我跟學(xué)生說(shuō)，一袋米是100斤，那一萬(wàn)斤大概可以裝多少袋大米？這一萬(wàn)斤大米堆在一起大概會(huì)占多少地方，那兩百個(gè)這樣的一萬(wàn)斤大米大概會(huì)占多大地方？學(xué)生先計(jì)算。通過(guò)計(jì)算，知道一萬(wàn)斤大米可以裝100袋，而兩百多萬(wàn)斤就可以裝兩萬(wàn)多袋。然后再讓學(xué)生想一想，這兩萬(wàn)多袋大米占地大約有多大。通過(guò)想一想，龐大的數(shù)字讓學(xué)生很震撼，由此學(xué)生的情感便得到迅速激發(fā)，此時(shí)再朗讀這一段文字，他們心中就充滿了濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

三、教后診斷，及時(shí)彌補(bǔ)

也許有的教師認(rèn)為，研究學(xué)情是為了更好教學(xué)，當(dāng)教學(xué)完成后，學(xué)情就沒(méi)有必要再研究了。其實(shí)不然，教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了解并把握，可以發(fā)現(xiàn)課堂上的教學(xué)不足之處，可以及時(shí)彌補(bǔ)這些不足，讓課堂教學(xué)在課后也能得到延伸。

比如，在教學(xué)這一課之后，我進(jìn)行了反思，雖然這一課從表面上看已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但是仍然感覺(jué)學(xué)生在有感情朗讀時(shí)還有些不足。于是，我就到班中找來(lái)幾位學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，學(xué)過(guò)這一課之后，自己有什么樣的感受或者想法？沒(méi)想到他們的回答是沒(méi)有什么感受。一位學(xué)生說(shuō)：“我感覺(jué)林則徐很好笑，你又制止不了，為什么還硬逞能。”一位學(xué)生說(shuō)：“查毒很正常，我們經(jīng)常見(jiàn)到全國(guó)各地都在查毒品，繳毒品，但是毒品還是屢禁不止，有需要就有生產(chǎn)，很正常的?！笨磥?lái)學(xué)生對(duì)毒品并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有看到毒品對(duì)一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家的危害，因此他們根本就體會(huì)不到林則徐虎門(mén)銷煙的意義所在。針對(duì)這一學(xué)情，我組織學(xué)生開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)毒品，走近林則徐”這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、走訪等形式來(lái)了解毒品的危害，感受林則徐的偉大愛(ài)國(guó)情懷。這樣，學(xué)生就對(duì)林則徐為什么一定要銷煙有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)林則徐偉大的形象也漸漸扎根在學(xué)生的腦海之中。由此，課堂上教學(xué)的遺憾在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到彌補(bǔ)，課堂教學(xué)得到了延伸。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是與學(xué)情息息相關(guān)的，我們只有研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)情，才能根據(jù)學(xué)情高效開(kāi)展教學(xué)，才能讓我們的教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（責(zé)編 韋淑紅）