地方高?！坝嬃拷?jīng)濟學(xué)”課程改革調(diào)查

汪朝陽

摘 要： 本文以江漢大學(xué)經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)為例，通過問卷的方式對該?！坝嬃拷?jīng)濟學(xué)”課程的教學(xué)情況進行了調(diào)查，從學(xué)生、教師和課堂教學(xué)過程三方面進行了分析，認為江漢大學(xué)經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)學(xué)生對該課程重要性認識不足、先修課程掌握不好、學(xué)習(xí)主動性不夠，教師上課不夠生動幽默、教學(xué)中作業(yè)布置、上課點名和板書多媒體使用的比例等方面都有待提高，并針對性地提出建議。

關(guān)鍵詞： 計量經(jīng)濟學(xué) 問卷調(diào)查 問題 建議

1998年7月教育部首次將“計量經(jīng)濟學(xué)”確定為高等院校經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)八門共同核心課程之一[1]。江漢大學(xué)2個經(jīng)濟類專業(yè)（國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)和金融學(xué)）從2004年開始把“計量經(jīng)濟學(xué)”作為專業(yè)核心課程納入本科生培養(yǎng)方案，經(jīng)過近14年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不太理想。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生在進行專業(yè)寫作類（如：學(xué)年論文、社會調(diào)查和畢業(yè)論文等）課程時對計量方法的應(yīng)用不多；二是期終考試卷面成績偏低。說明學(xué)生對“計量經(jīng)濟學(xué)”的理論掌握不牢，理論結(jié)合實踐能力不足。江漢大學(xué)2014級和2015級兩屆國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)和金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生總計294名，其中2014級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)46人，金融學(xué)專業(yè)84人；2015級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)58人，金融學(xué)專業(yè)106人，平均分分別為：55.77、62.80、65.30和73.13?？梢?，如何提高我校學(xué)生對“計量經(jīng)濟學(xué)”理論知識的掌握程度及實際應(yīng)用能力變得十分迫切。本文擬通過問卷調(diào)查的方式查找我校“計量經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)中學(xué)生、教師和課堂教學(xué)過程中的問題，并針對性地提出該課程改革建議，望任課教師在后期該課程教學(xué)過程中加以改善和重視。

一、數(shù)據(jù)來源

筆者在江漢大學(xué)長期從事“計量經(jīng)濟學(xué)”課程的一線教學(xué)工作，從學(xué)生、教師、課堂教學(xué)等方面設(shè)計了一份包含24個問題的調(diào)查問卷。并通過網(wǎng)絡(luò)方式對江漢大學(xué)2014級和2015級兩屆國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)和金融學(xué)專業(yè)的294名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷247份，占84.01%；其中有219份問卷通過手機完成，占88.66%，28份問卷通過電腦完成，占11.34%。有效問卷基本情況如表1所示。

二、實證分析

（一）學(xué)生方面因素分析

在性別變量中，在15%的顯著性水平下，性別變量對教學(xué)效果有正向的影響，說明男生在“計量經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)習(xí)中有明顯的性別優(yōu)勢。高中時是文科生還是理科生對“計量經(jīng)濟學(xué)”的成績并沒有顯著影響。這可能與我國從小到大對“數(shù)學(xué)”教學(xué)一貫十分重視有關(guān)。

在先修課程中學(xué)生認為《西方經(jīng)濟學(xué)》和《概率論和數(shù)理統(tǒng)計》對“計量經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)習(xí)影響最大，其次是《線性代數(shù)》，大家認為影響最小的是《高等數(shù)學(xué)》。

在學(xué)生的努力程度方面，學(xué)生認為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對教學(xué)效果均有較大的影響。但課前預(yù)習(xí)的影響程度要大于課后復(fù)習(xí)的影響程度。有課前預(yù)習(xí)的學(xué)生僅84人，占受訪學(xué)生的34.01%，這84人中課前預(yù)習(xí)小于30分鐘的學(xué)生占86.23%，30分鐘-60分鐘的占12.15%，大于1小時的僅有1.62%。有課后復(fù)習(xí)的學(xué)生僅159人，占64.37%，復(fù)習(xí)時間小于30分鐘的占61%，僅有約10%的人復(fù)習(xí)時間超過1小時。這說明學(xué)生并未認識到“計量經(jīng)濟學(xué)”課程在經(jīng)濟學(xué)科中的核心地位，學(xué)習(xí)主動性并沒有調(diào)動起來，稍顯不足。

（二）教師方面因素分析

學(xué)生最喜愛的授課方式是“幽默風(fēng)趣，授課生動形象”排第一，其次是“師生互動頻繁，課堂氣氛活躍”，“老師單方面?zhèn)魇?，課堂上涵蓋的知識量大”的傳統(tǒng)授課方式并不受歡迎。教師單方面授課的形式必定導(dǎo)致課堂上互動不夠，更容易讓學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

（三）課堂教學(xué)方面因素分析

學(xué)生普遍認為每次課程結(jié)束前提示下次課程內(nèi)容要比上課前回顧上次課內(nèi)容的效果好。并認為布置課后作業(yè)有助于該門課程的學(xué)習(xí)，而認為課上提問，特別是課上點名并不利于學(xué)習(xí)效果的改善，對于這部分調(diào)查結(jié)果作者持謹慎態(tài)度。

在調(diào)查中，有56.28%的學(xué)生認為“計量經(jīng)濟學(xué)”的實驗課程應(yīng)該單獨成為一門課程，可見應(yīng)用性的特點已在學(xué)生中達成共識。受訪學(xué)生認為理論課程和實驗教學(xué)的時間分配為58%：42%?？梢妼W(xué)生對實驗教學(xué)課時少有較大意見。這也是目前我國高校“計量經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)中一個普遍存在的問題。

在多媒體和板書的時間分配上，學(xué)生認為多媒體和板書占比應(yīng)為56%和44%，和其他課程相比說明學(xué)生更希望老師通過板書的形式把相關(guān)內(nèi)容講解詳細。

三、課程改革建議

（一）加強對先修課程的教學(xué)和管理工作，特別注重對《西方經(jīng)濟學(xué)》和《概率論和數(shù)理統(tǒng)計》的教學(xué)工作。商學(xué)院要多與數(shù)學(xué)和計算機學(xué)院溝通協(xié)調(diào)，望數(shù)學(xué)和計算機學(xué)院加強對商學(xué)院學(xué)生的《概率論和數(shù)理統(tǒng)計》、《線性代數(shù)》等課程的教學(xué)工作。同時，任課教師要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)相比，課前預(yù)習(xí)效果較好。

（二）任課老師要加強學(xué)習(xí)，更加系統(tǒng)全面掌握“計量經(jīng)濟學(xué)”的知識點，這樣才能做到游刃有余，通過豐富的形式把相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，才能活躍課堂氣氛。鼓勵計量經(jīng)濟學(xué)骨干教師到國內(nèi)外進修，參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議；甚至鼓勵報考數(shù)量經(jīng)濟、數(shù)理金融等專業(yè)的博士。老師們應(yīng)多學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，如使用FLASH動畫將晦澀難懂的計量經(jīng)濟理論和方法呈現(xiàn)給學(xué)生。同時老師們應(yīng)盡量收集更多身邊案例，特別是有關(guān)湖北省、武漢市經(jīng)濟建設(shè)方面的案例，通過案例教學(xué)展現(xiàn)“計量經(jīng)濟學(xué)”的魅力。并多從事科研工作，將科研和教學(xué)工作充分融合是“計量經(jīng)濟學(xué)”任課老師的一大優(yōu)勢。

（三）加強實驗教學(xué)，把經(jīng)濟和管理類雜志上的文章結(jié)果重現(xiàn)，讓學(xué)生體會到利用計量經(jīng)濟理論從事科學(xué)研究的全過程。抓緊調(diào)整教學(xué)大綱，合理分配理論和實踐教學(xué)的學(xué)時，加強對如Eviews、SPSS和STATA等計量經(jīng)濟分析軟件使用的實驗教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是地方高?！坝嬃拷?jīng)濟學(xué)”教學(xué)改革的一個重要方向，使學(xué)生將“學(xué)”和“用”充分結(jié)合。在教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該過多借助多媒體，應(yīng)多使用板書，盡可能把相關(guān)理論推導(dǎo)以板書形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分了解理論的精髓。

（四）引導(dǎo)學(xué)生認識到“計量經(jīng)濟學(xué)”課程的重要性。從近些年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲獎?wù)叩难芯糠较蛏峡?，計量?jīng)濟理論和方法可以說是這些獲獎?wù)叩墓残浴Ｗ寣W(xué)生知道“量化分析”是經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的一個重大趨勢，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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